韩国学生习得“把”字句情况的考察及偏误分析

发布时间：2017-05-13 22:02

  本文关键词：韩国学生习得“把”字句情况的考察及偏误分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： “把”字句是现代汉语中的一个特殊结构，也是外国学生在学习汉语过程中的一个很难掌握的语法点。可是从语言分类上，韩语是主题、主语并重的语言，汉语是主题突出的语言；在句法结构上韩语语序“主语—宾语—动词”与汉语中“主语—把—宾语—动词”的语序在结构上相似；从文化方面上，中韩两国文化具有很多相同的地方。因此韩国学生在习得“把”字句有与别的国家学生不同的情况。 我们通过大量的韩国留学生的习作和问卷调查，得出了韩国学生对“把”字句的使用正确率顺序，，分析了影响习得“把”字句的因素。还发现了在初级阶段的韩国学生基本上不理解“把”字句的语法作用，主要是因为受到韩国语宾语和宾格标记的影响而产生偏误。随着汉语水平的提高，学生逐步理解了“把”字句的语法意义，但是还没完全掌握好受动对象的变化结果应该用怎样的汉语形式来表达，某些形式的“把”字句到了高级阶段也很难掌握的。最后，我们按阶段分别提出了一些有针对性的教学建议。
【关键词】：“把”字句 偏误分析 习得顺序 教学
【学位授予单位】：北京语言文化大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：H195
【目录】：

• 零． 绪论6-9
• 0．1 引言6
• 0．2 前人研究的情况6-9
• 0．3 研究目的9
• 壹． 韩国学生18类“把”字句的使用情况与分析9-19
• 1．1 “把”字句分类的依据9-10
• 1．2 测试与语料来源10-11
• 1．2．1 测试方法和内容10-11
• 1．2．2 测试对象11
• 1．2．3 语料确定11
• 1．3 测试结果与分析11-19
• 1．3．1 测试结果11-13
• 1．3．1．1 选择题测试结果11-12
• 1．3．1．2 翻译题测试结果12-13
• 1．3．1．3 两种测试的结果13
• 1．3．2 两种测试结果的统计检验与比较分析13-14
• 1．3．3 影响韩国学生习得“把”字句的因素14-19
• 1．3．3．1 处置性程度14-15
• 1．3．3．2 近义结构15-16
• 1．3．3．3 “把”字句内部结构的难度16-17
• 1．3．3．4 教材的“把”字句安排顺序17-19
• 贰． 韩国学生使用“把”字句的偏误类型19-28
• 2．1 不该用“把”字句而用了“把”字句的偏误20-22
• 2．2 该用“把”字句而未用“把”字句的偏误22-23
• 2．3 错谓语动词方面的偏误23-24
• 2．4 附加成分方面的偏误24-26
• 2．5 “把”字前修饰语偏误26
• 2．6 状语与补语混用偏误26-27
• 2．7 增添偏误27-28
• 叁． 对韩国学生“把”字句教学的启示28-33
• 3．1 在开始阶段的教学28-30
• 3．2 第二阶段的教学30-32
• 3．3 第三阶段的教学32-33
• 肆． 结论33-34
• 参考文献34-37
• 附录37-44
• 1． 其他论著的“把”字句分类37-39
• 2． 选择题问卷39-41
• 3． 翻译题问卷41-43
• 4． 翻译题答案43-44
• 5． 选择题与翻译题所得原始数据及正确率表44

【引证文献】

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本文编号：363695