孔子学院海外汉语师资培训研究

发布时间：2017-05-14 03:02

  本文关键词：孔子学院海外汉语师资培训研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着我国汉语国际推广事业的不断发展,关于汉语推广各个方面的研究日益增多。孔子学院从2004年底诞生以来,迅速在全球一百多个国家和地区开花结果,作为我国第一个真正意义上的规范性海外汉语推广平台,其重要的意义和地位是不言而喻的。但是与孔子学院的迅速发展不相协调的是,关于孔子学院的理论研究少之又少。同时面对海外汉语教学市场师资奇缺的现状,对于海外汉语教师的研究也不多见,因此本文将两者结合起来,试图探讨孔子学院对海外汉语师资培养的有效模式。 对于海外汉语师资的现状,目前尚缺乏系统确切的数据和资料以供研究探讨,相关的研究也大都集中在东南亚等小的区域。孔子学院的建立提供了海外汉语推广的直接平台,应该借此展开充分的海外汉语师资调研,并在此基础上建立有效的海外汉语师资培训模式,进而解决海外汉语师资从质到量的问题。关于海外汉语国际推广背景下的新型师资研究,国内尚未有专门的著述或研究论文,本文在充分了解孔子学院发展现状和其宗旨性质的基础上,分析海外汉语师资的现状及其问题,结合孔子学院自身的实际优势,提出了孔子学院对海外汉语师资培训的新模式,并探讨了海外汉语师资培训在内容上的新特点。本文运用了文献研究、问卷调查、现场考察、访谈与座谈等方法,对海外汉语师资和孔子学院的现状进行了研究,从而在掌握大量事实的基础上提出新的观点。 论文共分为四个部分: 第一章主要阐述论文选题的研究背景,分析了目前汉语国际推广的现状及其存在的问题。对前人关于汉语师资的主要研究成果进行了综述说明,并对本文的研究方法、目的和意义作了简要地说明。 第二章主要阐述了孔子学院的发展现状,进一步阐释了孔子学院的性质及其宗旨,并具体分析了孔子学院进行海外汉语师资培训的主要优势,为阐述孔子学院海外汉语师资模式的建立奠定了基础。 第三章主要阐述了当前海外汉语师资的现状,并分析了海外汉语师资中存在的问题。同时介绍了当前海外汉语师资培训的主要模式,并分析了当前海外汉语师资培训模式的缺陷,为孔子学院海外汉语师资模式的建立提供了参考。 第四章是论文的重点部分,在本章中首先论述了孔子学院师资培训工作应该遵循的原则和孔子学院进行海外汉语师资培训应做的准备,然后着力分析了海外汉语师资在培训内容上的特点,提出了孔子学院海外汉语师资培训的新内容。最后,以公共产品理论为基础,借鉴美国双语教师培训制度,提出了孔子学院海外汉语师资培训的宏观模式。同时在宏观模式的指导下,本文提出了建立海外汉语师资等级模式的微观培训模式,并针对不同等级提出了各自的培训方式。 第五章结语部分总结了本文研究中存在的缺陷和不足,指出了后续研究的大体方向。
【关键词】：孔子学院 汉语师资 培训模式
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 导论12-18
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 前期研究综述13-16
• 1.3 研究的方法、意义和目的16-18
• 第二章 孔子学院概况及其优势18-26
• 2.1 孔子学院的产生背景及其宗旨18-21
• 2.1.1 孔子学院产生的国际需求背景18
• 2.1.2 孔子学院的国际竞争背景18-19
• 2.1.3 孔子学院的宗旨19-21
• 2.2 孔子学院的发展现状21-23
• 2.2.1 孔子学院的高速发展21-22
• 2.2.2 孔子学院的海外师资22
• 2.2.3 孔子学院的发展障碍22-23
• 2.3 孔子学院海外师资培训的优势分析23-26
• 2.3.1 孔子学院的地理位置优势23-24
• 2.3.2 孔子学院因地制宜的优势24
• 2.3.3 孔子学院的资源优势24-25
• 2.3.4 孔子学院的权威性25
• 2.3.5 政府的有力支持25-26
• 第三章 海外师资培训培训现状研究26-31
• 3.1 海外汉语师资的现状及其问题26-28
• 3.1.1 海外汉语师资的构成26-27
• 3.1.2 存在的问题27-28
• 3.2 传统海外汉语师资培训模式及其缺陷28-31
• 3.2.1 “请进来”与“走出去”29
• 3.2.2 传统模式的缺陷29-31
• 第四章 孔子学院海外师资培训研究31-53
• 4.1 孔子学院师资培训的原则及准备31-34
• 4.1.1 孔子学院培训的原则31-33
• 4.1.2 师资培训的准备工作33-34
• 4.2 孔子学院师资培训内容新要求34-39
• 4.2.1 汉语教师素质的基本构成35-37
• 4.2.2 海外汉语教师培训内容的特点37-39
• 4.3 师资培训宏观培训模式研究39-43
• 4.3.1 制度化的形成39-41
• 4.3.2 政府支持的理论基础41-43
• 4.4 师资培训微观模式研究43-53
• 4.4.1 等级模式的建立44-45
• 4.4.2 讲授课为主的形式45-46
• 4.4.3 参与式培训46-50
• 4.4.4 学习共同体模式50-53
• 第五章 研究的局限与建议53-55
• 5.1 研究的总结53
• 5.2 研究的局限53-54
• 5.3 后续研究建议54-55
• 参考文献55-57
• 附录57-59
• 致谢59-60
• 学位论文评阅及答辩情况表60

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 赵莉;;“汉语热”背景下俄罗斯汉语师资的现状与对策分析[J];海外英语;2010年11期

2 黄遥;夏日光;;海外孔子学院汉语师资建设研究[J];牡丹江教育学院学报;2012年04期

3 过国娇;;“汉语热”背景下海外中小学汉语师资的现状与对策分析[J];外国中小学教育;2010年01期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 邓杉杉;汉语作为第二语言教学案例研究[D];武汉大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 向p芪，

本文编号：364124