蒙古留学生学习汉语偏误及教学对策

发布时间：2017-07-18 15:45

  本文关键词：蒙古留学生学习汉语偏误及教学对策

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【摘要】：语法是构成语言的三大要素之一，，是语言中的词、短语、句子的组织规律。只有正确地掌握了语法规则，交际才能顺利地进行。汉语和蒙古语属于不同的语系，两种语言在语法方面存在着很大的差异，蒙古国留学生学习汉语语法时，经常出现一些偏误。对蒙古学生学习汉语语法的偏误进行研究，对于搞好对蒙汉语教学有着重要的意义。 本文以蒙古国留学生语法偏误作为研究课题，共分为四章。 第一章，对汉蒙语法对比研究的现状、蒙古留学生学习汉语语法偏误研究的现状及教学研究现状进行了梳理，同时交代了与本文相关的研究工作。 第二章，以北京语言大学HSK动态作文语料库中的59篇（仅有59篇）作文为语料进行调查，运用统计分析方法进行研究，找出蒙古留学生在学习汉语语法过程中的偏误类型。 第三章，对蒙古留学生学习汉语语法产生偏误原因的进行分析，主要是母语的负迁移，目的语规则的过度泛化和学习方法不当造成的。 第四章，在对蒙古留学生学习汉语语法产生偏误研究的基础上提出相应的教学对策，以期为蒙古国留学生汉语语法教学与学习提供参考。
【关键词】：蒙古国留学生 汉语语法 偏误分析 教学对策
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-11
• 一、 选题目的和意义7
• （一） 选题目的7
• （二） 选题意义7
• 二、 研究现状7-9
• （一） 汉蒙语法对比研究现状7-8
• （二） 蒙古留学生学习汉语的语法偏误研究现状8-9
• （三） 针对蒙古留学生的语法教学研究现状9
• 三、 本文相关的研究工作9-11
• （一） 研究内容9
• （二） 研究方法9
• （三） 理论基础9-10
• （四） 语料来源10
• （五） 创新点10-11
• 第二章 蒙古留学生学习汉语的语法偏误调查11-20
• 一、 语料选用及统计说明11-13
• （一） 语料选用11
• （二） 统计说明11-13
• 二、 语法偏误类型13-20
• （一） 误代14-15
• （二） 漏用15-16
• （三） 误加16-17
• （四） 错序17-20
• 第三章 蒙古留学生学习汉语语法偏误产生的原因20-23
• 一、 学习主体的问题20-22
• （一） 母语的负迁移20-21
• （二） 目的语知识过度泛化21-22
• 二、 教学上的问题22-23
• （一） 教师引导不足22
• （二） 教材引导不足22-23
• 第四章 针对蒙古留学生的语法教学原则和方法23-29
• 一、 语法教学原则23-25
• （一） 针对性原则23-24
• （二） 层级性原则24
• （三） 精讲多练的原则24-25
• 二、 语法教学方法25-29
• （一） 归纳法25
• （二） 语境教学法25-26
• （三） 对比法26
• （四） 直观形象法26-27
• （五） 公式法27
• （六） 以旧带新法27-28
• （七） 问答法28-29
• 结语29-30
• 参考文献30-33
• 后记33-34
• 个人简介34

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 李幻;张玉敏;王安明;郝小红;;土力学“一二三四”归纳法简述[J];高等建筑教育;2011年02期

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本文编号：558474