对外汉语教学中的短时类时间副词研究

发布时间：2017-07-19 17:15

  本文关键词：对外汉语教学中的短时类时间副词研究

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【摘要】：短时类时间副词是时间副词中的一个小类，学术界对此早有研究，但是从本体研究的角度将其单独作为一个小类进行专门研究的成果尚不成熟，而从对外汉语教学的角度，，结合留学生使用过程中的偏误用例进行教学分析的研究则几乎没有。然而短时类时间副词作为对外汉语教学的重点与难点，是留学生学习中必须掌握的知识点，同时我们结合实际教学，也发现留学生对这类词的掌握还不够好，是时间副词中经常出现偏误的一类词。所以，我们有必要对对外汉语教学中的短时类时间副词进行细致地研究，这一研究不仅有理论意义，还具有实践意义。 本文在各家对于短时类时间副词的界定与分类的基础上，又参考了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《中国汉语水平考试大纲》中涉及到的短时类时间副词的使用频率，确定了本文18个短时类时间副词，即：“才”、“当即”、“赶紧”、“赶快”、“赶忙”、“刚”、“刚刚”、“即刻”、“就1”、“就2”、“立刻”、“立即”、“连忙”、“马上”、“随即”、“旋即”、“迅即”、“眼看”。本文结合相关资料进行短时类时间副词的句法、语义方面的研究，同时搜索了HSK动态作文语料库和暨南大学中介语语料库中这18个词作为表短时义的相关的偏误语料，并分析了这一类副词的偏误类型、偏误原因，进而提出相对应的教学建议。具体论述如下： 第一部分是绪论。包括选题的意义、研究现状、研究范围、语料来源、研究方法、语料标注说明等。 第二部分是对外汉语教学中的短时类时间副词的本体研究，我们在结合前人研究成果的基础上，根据中介语语料库中留学生出现的偏误，进行针对性的本体研究，包括本文所研究的短时类时间副词的界定、再分类、句法位置、搭配、与其它副词的连用顺序等。 第三部分是短时类时间副词的中介语研究，本部分包括理论简介、习得情况概述、偏误类型及分析、偏误原因。这部分是根据HSK动态作文语料库和暨南大学中介语语料库中的偏误语料，概括了短时类时间副词的习得与偏误情况，并且将留学生的偏误总体分为了遗漏、误加、错序和误用四种偏误类型，并分别进行总结分析。这一部分更重要的是对短时类时间副词的偏误原因进行了考察，为规避短时类时间副词的偏误奠定了基础，偏误原因主要从学生方面、教师方面、教学内容方面进行分别阐述。 第四部分是在上述原因的基础上提出相应的教学策略。主要从三个方面进行着手，教师、教学内容和教学方法。 第五部分是结语。总结了本文的研究内容，并指出了不足之处。
【关键词】：短时类时间副词 对外汉语教学 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 绪论10-17
• 第一节 选题意义10
• 第二节 研究现状10-15
• 一 本体研究11-14
• 二 对外汉语教学研究14-15
• 第三节 研究计划15-17
• 一 研究对象及范围15
• 二 语料来源及研究方法15
• 三 语料标注说明15-16
• 四 存在的问题16-17
• 第一章 短时类时间副词的本体研究17-36
• 第一节 短时类时间副词的界定17-20
• 一 本文的界定17-19
• 二 本文的研究范围19-20
• 第二节 短时类时间副词的再分类20-23
• 一 各家分类情况及分析20-22
• 二 本文的再分类情况22-23
• 第三节 短时类时间副词的句法语义功能分析23-36
• 一 句中位置及其句法功能分析23-26
• 二 句法搭配分析26-29
• 三 与范围、程度、否定副词的连用及排列顺序分析29-32
• 四 语义分析32-36
• 第二章 短时类时间副词的中介语研究36-63
• 第一节 理论简介36-37
• 一 中介语理论36
• 二 偏误分析理论36-37
• 第二节 短时类时间副词的习得情况考察37-44
• 一 先时短时类时间副词习得情况38-39
• 二 当时短时类时间副词习得情况39
• 三 后时短时类时间副词习得情况39-44
• 第三节 短时类时间副词的偏误类型及分析44-52
• 一 遗漏偏误44-47
• 二 误加偏误47-49
• 三 错序偏误49-50
• 四 误用偏误50-52
• 第四节 短时类时间副词的偏误成因考察52-63
• 一 学生方面——目的语知识不足以及母语语际干扰53-59
• 二 教师方面——教师讲解失误59-61
• 三 教学内容方面——教材、工具书编写问题61-63
• 第三章 短时类时间副词的教学策略63-77
• 第一节 教师讲解过程中应注意的问题及能力培养63-66
• 一 因材施教63-64
• 二 划分高、低频词进行针对练习64-65
• 三 循序渐进，抓重点65-66
• 四 教师知识素质能力的提高66
• 第二节 改进和完善教学内容66-69
• 一 加强本体研究66-68
• 二 完善教材编写68-69
• 第三节 建立短时类时间副词的教学法体系69-77
• 一 小句教学法69-70
• 二 培养汉语语感系统70-71
• 三 聚合式教学71-72
• 四 近义辨析法72-77
• 结语77-79
• 参考文献79-82
• 攻读学位期间发表的学术论著82-83
• 致谢83

【参考文献】

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本文编号：563958