印尼留学生汉字学习策略调查与分析

发布时间：2017-08-10 02:12

  本文关键词：印尼留学生汉字学习策略调查与分析

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【摘要】：汉字是记录汉语的书写符号系统。因此，学习汉语就必须学习汉字，中国学习者如此，外国学习者也如此。然而由于汉字自身的复杂特点，对外国学习者特别是对非汉字文化圈的的学习者来说，汉字的“三难”（难认、难记、难写）问题早已是一个不争的事实。 而影响汉字学习的因素很多，比如性别、学习时间、学习背景、学习动机、学习策略等等。其中，学习策略是一个很重要的影响因素。有效的学习策略可以使留学生的汉字学习有事半功倍的效果。 本文选取印尼留学生作为研究对象，是因为印尼学生与其他国家的汉语学习者相比，有其特殊性。一方面，印尼汉语学习者中华裔居多，汉语基础好，但是大多仅限于听说方面。大多数的印尼学生小时候接触过汉语普通话或其他汉语方言，但是不会写也不会认汉字，所以汉字学习对他们来说并不简单。另一方面，印尼语属于南亚语系，是字母文字，与汉语有着很大的不同，因而他们与其他的母语与汉语有较大渊源留学生的汉字学习基础还存在着很大的不同。调查显示，印尼留学生的汉字成绩一般来说要比日韩学生差，但是要比母语同样为拼音文字的欧美学生好一些。 笔者通过制作汉字认读和书写测试卷，并结合平时的练习作业等，测试考量被试者的汉字的认读和书写水平，将他们进行分类，把汉字认读和书写水平较好的印尼学生同其他学生分开。然后用问卷调查的方法，分别考察他们在学习策略的使用上存在的不同之处，进一步探讨对于印尼留学生来说，比较有效的汉字学习策略有哪些，以及影响他们汉字认读和书写能力的因素有哪些。 这样做的目的是希望找出适合印尼留学生的汉字学习方法，帮助他们快速有效的掌握汉字。从教学实践的角度看，了解了关于印尼留学生汉字学习策略的一些基本情况，将有助于教师更好的设计教学过程，，让课堂教学能够有效的促进学生发展汉字的认读和书写技能。
【关键词】：汉字 认读 书写 学习策略 有效学习策略
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 选题意义11
• 1.2 国内外关于学习策略的研究11-15
• 1.2.1 关于语言学习策略的研究12-13
• 1.2.2 关于汉语学习策略的研究13-14
• 1.2.3 国内外关于汉字学习策略的研究14-15
• 1.3 研究理论、方法及创新点15-18
• 第二章 汉字认读和书写能力及学习策略调查18-26
• 2.1 汉字认读和书写能力测试18-21
• 2.1.1 调查对象18
• 2.1.2 调查目的18-19
• 2.1.3 调查方法19-21
• 2.2 汉字学习策略调查21-26
• 2.2.1 调查对象21-22
• 2.2.2 拟研究的问题22
• 2.2.3 问卷的设计和实施22-26
• 2.2.3.1 理论依据22-23
• 2.2.3.2 确定测试项目23-25
• 2.2.3.3 实施测试25-26
• 第三章 调查结果分析1726-38
• 3.1 汉字水平调查表分析1726-31
• 3.1.1 性别与汉字能力的关系26-27
• 3.1.2 汉语等级高低与汉字能力的关系27-29
• 3.1.3 汉字的笔画多少对汉字认读和书写的影响29-30
• 3.1.4 汉字的结构对汉字认读和书写的影响30
• 3.1.5 小结30-31
• 3.2 汉字策略调查问卷分析31-38
• 3.2.1 常用与不常用策略分析31-33
• 3.2.1.1 常用策略31-32
• 3.2.1.2 不常用策略32-33
• 3.2.2 有效策略分析33-36
• 3.2.2.1 元认知策略33-34
• 3.2.2.2 认知策略34-35
• 3.2.2.3 其它策略35
• 3.2.2.4 小结35-36
• 3.2.3 一些其它问题36-38
• 第四章 教学建议和学习建议38-48
• 4.1 针对印尼学生的教学原则38-41
• 4.2 汉字的课堂教学方法和技巧41-46
• 4.3 对印尼留学生的学习建议46-48
• 第五章 结语48-50
• 参考文献50-54
• 附录54-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：648355