俄罗斯留学生汉语语音习得的偏误分析与对策

发布时间：2017-08-13 06:41

  本文关键词：俄罗斯留学生汉语语音习得的偏误分析与对策

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【摘要】：发音是一种语言的外在表现形式。汉语语音是学习汉语最基础的内容和最初的阶段。语音学习的好坏直接关系到留学生汉语学习的好坏，因此至关重要。近些年来，虽然在国内已经有对俄罗斯留学生汉语学习状况的分析，但到目前为止，尚处在初级阶段。因此笔者针对俄罗斯留学生汉语语音学习的实际状况展开调查分析与研究，，在调查过程中发现他们多数同学会用俄语的发音规律来代替汉语发音规律，多数学生产生的偏误都会受到母语的干扰。因此本文通过对俄语和汉语语音系统的对比，结合对辽宁大学国际教育学院俄罗斯留学生的实践调查来分析他们语音习得的声调、声母、韵母等偏误，从母语的负迁移、目的语负迁移、课堂教学方面的影响来分析了他们学习语音的偏误成因，并从教学方法的改进、教师方面、教材方面有针对性地提出了一些教学建议与策略，希望对以后的语音教学能有所帮助与启发
【关键词】：汉语 俄语 对比分析 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-12
• 0.1 本文选题的价值、目的和意义10-11
• 0.2 本文的研究思路和研究方法11-12
• 1 俄语语音特点和汉语语音特点的对比12-14
• 1.1 俄语语音发音特点12
• 1.1.1 俄语语音必有重音12
• 1.1.2 俄语的音节界限不分明12
• 1.1.3 俄语的一个音节中只能有一个元音12
• 1.1.4 俄语中可以有多个辅音连缀的现象12
• 1.2 汉语语音特点12-14
• 1.2.1 汉语声调作为音节发音的界限12-13
• 1.2.2 汉语的音节界限很分明13
• 1.2.3 汉语音节中必有元音13
• 1.2.4 汉语中不可以有几个辅音相连的情况13-14
• 2 俄罗斯留学生汉语语音偏误调查情况14-26
• 2.1 俄罗斯留学生汉语语音习得的材料收集14-19
• 2.1.1 选取调查对象14-15
• 2.1.2 设计调查材料与表格15-18
• 2.1.3 整理语料得出结论18-19
• 2.2 俄罗斯留学生汉语韵母习得的偏误分析19-22
• 2.2.1 俄语中元音与汉语中韵母的对比19-21
• 2.2.2 俄语中元音与汉语中韵母习得偏误对比21-22
• 2.3 俄罗斯留学生汉语声母学习的偏误分析22-24
• 2.3.1 俄语中辅音与汉语中声母的对比22-23
• 2.3.2 俄语辅音与汉语声母习得偏误对比23-24
• 2.4 俄罗斯留学生汉语声调习得的偏误分析24-26
• 2.4.1 阴平的偏误24-25
• 2.4.2 阳平的偏误25
• 2.4.3 上声的偏误25
• 2.4.4 去声的偏误25-26
• 3 俄罗斯留学生汉语语音习得偏误成因分析26-30
• 3.1 母语负迁移的影响26-27
• 3.1.1 声母方面26-27
• 3.1.2 韵母方面27
• 3.1.3 声调方面27
• 3.2 目的语负迁移的影响27-28
• 3.3 课堂教学的影响28-30
• 3.3.1 语音教学的地位和受重视程度28
• 3.3.2 教师的授课方式和方法28-29
• 3.3.3 留学生自身因素的影响29-30
• 4 教学对策分析30-35
• 4.1 教学方法的建议和改进30-31
• 4.1.1 加强教学针对性，不同阶段不同教学30-31
• 4.1.2 运用直观教学手段31
• 4.1.3 以理论为主，加强实践练习31
• 4.2 教师自身的建议31-33
• 4.2.1 开发和采用新的现代化的教学手段31-32
• 4.2.2 提高教学系统性32
• 4.2.3 抓住弱点，侧重声调教学32-33
• 4.3 改进教材33-35
• 4.3.1 增加教材编写的针对性33-34
• 4.3.2 加大练习力度，重在实践34-35
• 结束语35-36
• 参考文献36-37
• 致谢37-38

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本文编号：665937