基于建构主义的国际汉语教师培养研究

发布时间：2017-08-18 11:05

  本文关键词：基于建构主义的国际汉语教师培养研究

  更多相关文章： 建构主义 国际汉语教师 培养

【摘要】：近年来，随着我国汉语国际推广事业的蓬勃发展，，海外国际汉语师资的需求越来越大，国际汉语教师的培养成为一项十分重要的课题，如何有针对性地、有效地培养国际汉语教师是我们研究的出发点和落脚点。本文主要是基于建构主义理论的基础上，对国际汉语教师的素质和培养策略进行探讨分析，并对我国国际汉语教师教育提出一定的建议和改革措施，促进我国汉语国际推广事业的发展。 国际汉语教师队伍主要由国内选派的专职汉语教师、汉语教师志愿者、国外当地汉语教师三类组成。本文主要以国内选派的专职汉语教师、汉语教师志愿者作为主要研究对象。从国际汉语教师队伍的产生与发展入手，分析国际汉语师资的发展历程与现状，为本文的研究提供研究依据。分析当前国际汉语教师应具备的能力和培养目标，明确研究对象的特征。同时，在建构主义理论的指导下，从国际汉语汉语教师作为“学习促进者”的角度，分析其职责与行为、应具备的素质等方面，探析其主要特点和内容。最后在建构主义理论的基础上，对国际汉语教师的培养策略进行研究，提出具体的培养方法、途径以及我国关于国际汉语教师教育改革的建议和措施。 希望通过本文的研究可以为我国国际汉语教师的培养提供一定的借鉴意义，使培养目标更明确，培养过程更具针对性，从而培养出合格的国际汉语教师，优化国际汉语教师队伍。
【关键词】：建构主义 国际汉语教师 培养
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 目录4-7
• 第一章 绪论7-18
• 第一节 研究背景7-8
• 一、 国际汉语教学事业的蓬勃发展7
• 二、 国际汉语师资问题的日益突出7-8
• 三、 研究目的和意义8
• 第二节 建构主义基本理论及主张8-14
• 一、 建构主义的基本内涵8-9
• 二、 建构主义的基本观点9-10
• 三、 建构主义教学论的研究10-13
• 四、 建构主义理论对国际汉语教师教育改革的指导意义13-14
• 第三节 研究现状14-15
• 一、 国际汉语教师的研究现状14-15
• 二、 建构主义理论下的教师素质研究15
• 第四节 研究现状分析15-17
• 一、 论文数量统计15-16
• 二、 现有研究的关注点16-17
• 三、 本文研究重点17
• 第五节 研究思路和方法17-18
• 一、 研究思路17
• 二、 研究方法17-18
• 第二章 国际汉语教师的产生与发展18-21
• 第一节 对外汉语教学事业的发展历程18-20
• 一、 开创时期18-19
• 二、 确立学科时期19
• 三、 汉语国际推广时期19-20
• 第二节 国际汉语教师的发展与现状20-21
• 一、 国际汉语教师在师资数量方面20
• 二、 国际汉语教师在师资质量方面20-21
• 第三章 国际汉语教师的能力要求和培养目标21-26
• 第一节 语言文化教学能力21-23
• 一、 语言文化教学活动21-22
• 二、 语言文化教学能力的培养22-23
• 第二节 文化传播能力23-24
• 一、 中国文化推广活动23
• 二、 文化传播能力的培养23-24
• 第三节 跨文化交际能力24-26
• 一、 构建个人形象的能力24-25
• 二、 适应不同文化背景的能力25-26
• 第四章 建构主义理论下的国际汉语教师素质研究26-33
• 第一节 国际汉语教师作为“学习促进者”的职责与行为26-27
• 一、 国际汉语教师作为“学习促进者”的概念内涵26
• 二、 国际汉语教师作为“学习促进者”的主要职责26-27
• 第二节 国际汉语教师作为“学习促进者”应具备的素质27-33
• 一、 国际汉语教师作为“学习促进者”的知识结构27-29
• 二、 国际汉语教师作为“学习促进者”的能力结构29-31
• 三、 国际汉语教师作为“学习促进者”的道德与人格31-33
• 第五章 建构主义指导下的国际汉语教师培养策略研究33-43
• 第一节 建构主义为指导的国际汉语教师培养途径与方法33-37
• 一、 以建构主义为指导的教师教育的基本主张33-35
• 二、 与建构主义理论学习有机结合的教学实习35-37
• 第二节 推行建构主义国际汉语教师教育改革的建议37-43
• 一、 转变传统的教师教育观念37-38
• 二、 构建动态、开放、多元的教师教育课程38-39
• 三、 促进以学生主动学习为中心的教学39-41
• 四、 国际汉语教师教育实践环节的改革建议41-43
• 第六章 结语43-44
• 一、 初步结论43
• 二、 存在不足43-44
• 参考文献44-45
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果45-46
• 致谢46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 徐静竹;建构主义学习理论与我国当前的教学改革[J];青岛大学师范学院学报;2003年01期

2 王升;李晓鹏;;基于学生感知的对外汉语教师能力评价理论初探[J];中国市场;2009年13期

3 邓恩明;;谈教师培训的课程设置[J];世界汉语教学;1991年01期

4 崔希亮;;汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J];世界汉语教学;2010年01期

5 黄莺;李鸿曜;;从语言教师到文化使者——浅议对外汉语教师的角色定位[J];思想战线;2008年S2期

6 李广平;建构主义理论对教师教育的启示[J];外国教育研究;2004年05期

本文编号：694220