基于课堂话语的初级阶段外国留学生汉语定语使用情况考察

发布时间：2017-08-18 14:11

  本文关键词：基于课堂话语的初级阶段外国留学生汉语定语使用情况考察

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【摘要】：本文基于初级阶段外国留学生口语语料和等量的本族语者语料,从定性和定量两个方面考察了外国留学生习得汉语定语的情况。首先,根据充当汉语单项定语的语法成分将单项定语分为8类,多项定语分为5类,通过对中介语语料和本族语者语料中各类定语的实际语言输出进行标注、检索、分析并运用统计学方法进行计算、排序,从而分别得出了本族语者和外国留学生使用各类定语的频率。通过对比发现了外国留学生在某些定语语法项目上的使用过量和不足,得出一定的习得难度等级。在此基础上进一步对外国留学生习得各类定语的正误用例进行统计和分析,分别计算正确使用频率、正确使用相对频率,修正之前得出的习得难度的偏差,得出最终的习得等级：其他定语+主谓短语+的+N其他定语+P的N其他定语+MN固定短语介词短语其他定语+A(的)N其他定语+N(的)N主谓短语数量词短语动词和动词性短语形容词和形容词性短语名词和名词性短语代词(“”读作“难于”)。本文还从偏误分析的角度得出了初级阶段外国留学生习得汉语的四大类十一小类偏误类型,并具体分析了各类偏误的分布情况以及表现形式。冗余和遗漏类偏误是初级阶段外国留学生的主要偏误类型,误代次之,错序的偏误最少。各类偏误中涉及最多的还是“的”字的使用以及量词的使用。最后,本文比较了初级阶段教学大纲和相关教材中定语语法点的设置,并对教学和教材的设计提出了相应的建议。
【关键词】：定语 偏误分析 正确使用频率 习得等级
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 零 引言7-10
• 0.1 研究的目标和意义7-8
• 0.1.1 研究目标和内容7
• 0.1.2 研究意义7-8
• 0.2 研究的方法和语料来源8-10
• 0.2.1 研究方法8
• 0.2.2 语料来源及其具体研究思路8-9
• 0.2.3 本文依据的相关理论9-10
• 第一章 本族语者与外国留学生定语使用情况的对比分析10-16
• 1.1 定语的界定和分类10-14
• 1.1.1 汉语定语本体研究成果梳理10-12
• 1.1.2 汉语定语二语习得研究成果梳理12-14
• 1.2 与本族语者使用定语情况的对比分析14-16
• 第二章 外国留学生定语正确用例与偏误用例分析16-22
• 2.1 外国留学生定语正确使用情况16-18
• 2.1.1 单项定语的正确使用情况16-18
• 2.1.2 多项定语的正确使用情况18
• 2.2 外国留学生定语的偏误类型分析18-22
• 2.2.1 定语的冗余19-20
• 2.2.2 定语的遗漏20
• 2.2.3 定语的误代20-21
• 2.2.4 定语的错序21-22
• 第三章 外国留学生汉语定语的习得等级及教学建议22-26
• 3.1 习得等级探讨22
• 3.2 教学大纲和教材中定语语法项目的选取和编排情况22-24
• 3.2.1 教学大纲的语法点设置情况22-23
• 3.2.2 教材的语法点安排情况23-24
• 3.3 初级阶段汉语定语的教学建议24-26
• 3.3.1 对教学设计的建议24-25
• 3.3.2 对教材编写的建议25-26
• 结语26-29
• 参考文献29-34
• 致谢34

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：694996