关于菲律宾汉语教学现状的调查报告

发布时间：2017-08-21 19:42

  本文关键词：关于菲律宾汉语教学现状的调查报告

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【摘要】：菲律宾的汉语教育经过了上百年的发展，直到今天,在华校的基础教育体系中已经十分完善，在主流基础教育体系和高等教育体系中也已经逐步涉猎。但是，由于菲律宾的汉语教学缺乏统一的领导，，导致教材使用不统一，师资力量的不均衡，课程设置不合理等问题仍然存在。笔者通过对圣心学校-耶稣孝女会，拉允隆文化书院，罗申那市和谐学校，光启学校这4所华校中小学，和NorthwesternVisayan College-basic education department, Saint Benilde International School,Mary the Queen Academy of Pampanga, San Rafeal Parochial School这4所主流中小学，纳卯雅典耀大学、中正学院和红奚礼示大学孔子学院共11所学校的调查，全方位的阐述了菲律宾汉语教学的现状。 本文主体包括四个部分，第一部分是绪论部分，包括笔者选题的缘由和研究综述。第二部分是菲律宾汉语教学的回顾，笔者从华校和主流学校两个角度进行论述。第三部分是菲律宾不同类型的学校汉语教学情况的调查报告，包括调查设计，华校中小学和主流学校中小学的对比分析，华校高校和主流高校中汉语教学现状的对比分析和菲律宾孔子学院汉语教学现状的分析。第四部分是促进菲律宾汉语教学发展的几点建议：加强菲律宾高等学校的汉语国际推广；加强对主流学校汉语教师的教学指导和监督；“两个方向”统一汉语教材；汉语繁体字教学向简体字教学转化。 希望通过笔者的调查论述可以为菲律宾的汉语教学研究提供帮助。
【关键词】：菲律宾 汉语教学 现状
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 选题的缘由与意义9-10
• 1.2 研究综述10-13
• 1.2.1 菲律宾汉语教育宏观研究10
• 1.2.2 菲律宾具体汉语教学现状的研究10-11
• 1.2.3 笔者的看法和研究思路11-13
• 第2章 菲律宾汉语教学的回顾13-19
• 2.1 菲律宾华校的汉语教育历程13-17
• 2.1.1 菲律宾当局的态度和政策的变化13-14
• 2.1.2 华校教学规模的变化14-15
• 2.1.3 华校课程设置的变化15
• 2.1.4 华校管理机构的变化15-16
• 2.1.5 教学语言、教材和教师来源的变化16-17
• 2.2 菲律宾主流学校的汉语教育历程17-19
• 2.2.1 菲律宾当局对主流学校汉语教学的支持17-18
• 2.2.2 孔子学院在菲律宾的创办和发展18-19
• 第3章 菲律宾不同类型的学校汉语教学的调查报告19-40
• 3.1 调查设计19-20
• 3.1.1 调查目的19
• 3.1.2 调查对象19
• 3.1.3 调查方法19-20
• 3.2 华校中小学和主流学校中小学的对比分析20-35
• 3.2.1 师资力量对比分析21-22
• 3.2.2 教师管理对比分析22-25
• 3.2.3 课程设置对比分析25-27
• 3.2.4 其他汉语教学相关因素的对比分析27-30
• 3.2.5 教学反馈分析30-32
• 3.2.6 华校中小学和主流中小学的汉语教学的特点以及存在的问题32-35
• 3.3 华校高校和主流高校中汉语教学现状分析35-37
• 3.3.1 纳卯雅典耀大学（ATENEO DE DAOVO UNIVERSITY）35-36
• 3.3.2 中正学院（Chiang Kai Shek College）36-37
• 3.4 菲律宾孔子学院汉语教学现状分析37-39
• 3.5 本章小结39-40
• 第4章 促进菲律宾汉语教育发展的几点建议40-45
• 4.1 加强菲律宾高等学校的汉语国际推广40-41
• 4.2 加强对主流学校汉语教师的教学指导和监督41-42
• 4.3 “两个方向”统一汉语教材42-43
• 4.4 汉语繁体字教学向简体字教学转化43-45
• 第5章 结束语45-46
• 参考文献46-49
• 附录49-56
• 作者简介56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨子菁;菲律宾华语师资队伍及师资培训现状述评[J];八桂侨刊;2000年02期

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10 姜兴山;;传承与融合:菲律宾华文教育变迁(1945—1975)[J];历史教学(下半月刊);2011年01期

本文编号：714775