《博雅汉语》成语及其测试分析

发布时间：2017-08-28 21:00

  本文关键词：《博雅汉语》成语及其测试分析

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【摘要】：本文是以《博雅汉语》（中级—冲刺篇I、高级—飞翔篇I）（北京大学出版社，2004）中出现的90个成语为研究对象，从成语的理性意义、色彩意义以及句法功能三个方面对其进行了静态描写。从这些成语的理性意义来看，，可将这90个成语分为字面意义的成语与非字面意义的成语，其中字面意义的成语为72条，占成语总数的80%，非字面意义的成语为18条，占成语总数的20%；从色彩意义来看，可将这90个成语分为褒义色彩的成语、贬义色彩的成语以及中性色彩的成语，其中褒义色彩的成语为30条，占成语总数的33%；贬义色彩的成语为11条，占成语总数的12%；中性色彩的成语为49条，占成语总数的55%；从句法功能来看，可将这90个成语分为体词性成语与谓词性成语其中体词性成语为14条，占成语总数的16%；谓词性成语为76条，占成语总数的84%。 同时，笔者将这90个成语中的在HSK动态作文语料库中出现次数最多的27个成语设计成“留学生成语使用调查问卷”，“问卷”题型设计包括三种题型共53道题：一、成语选择测试（26道题），二、成语使用正误判断测试（15道题），三、成语造句测试（12道题），发放对象均为汉语水平达到中高级阶段的在校留学生。本论文以第二次发放并回收的20份有效答卷为研究的依据，通过数据统计与对具体错句的细致分析，总结出了汉语作为第二语言学习者在这27条成语使用中所出现的错误类型，错误体现在成语语义理解有误、成语句法运用有误、语用处理有误三种类型。 笔者通过对《博雅汉语》90条成语的本体进行多方位的研究及“留学生成语使用调查问卷”的总结分析，能够为对外汉语成语教学提供一定的借鉴和参考，使得教学者更加透析的理解和掌握留学生的成语使用情况，从而更有针对性的进行对外汉语成语教学。
【关键词】：《博雅汉语》 成语 测试分析
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 《博雅汉语》成语研究的目的和意义10-11
• 1.2 论文的研究内容及方法11
• 1.3 研究综述11-13
• 1.3.1 成语本体研究11-12
• 1.3.2. 成语教学研究12
• 1.3.3. 文化教学中的成语12-13
• 1.4 成语研究的理论基础13-16
• 2 《博雅汉语》成语的理性意义分析16-27
• 2.1 与字面意义相符的成语16-22
• 2.2 与字面意义不符的成语22-27
• 3 《博雅汉语》成语的色彩意义分析27-32
• 3.1 褒义色彩的成语27-29
• 3.2 贬义色彩的成语29-30
• 3.3 中性色彩的成语30-32
• 4 《博雅汉语》成语的句法功能分析32-36
• 4.1 体词性成语32-33
• 4.2 谓词性成语33-36
• 5 留学生在《博雅汉语》成语测试中出现的错误分类与分析36-47
• 5.1 成语语义理解有误39-41
• 5.2 成语句法运用有误41-42
• 5.3 成语语用处理有误42-47
• 5.3.1 成语语用处理有误42-44
• 5.3.2 句子中其他成分语用处理有误44-47
• 6《博雅汉语》成语及其测试反思47-49
• 6.1 完善教材，提高成语复现率，加强配套练习47
• 6.2 提高教师教学素质47-48
• 6.3 提高学生学习自觉性48
• 6.4 营造良好的学习交流环境48-49
• 7 结语49-50
• 参考文献50-52
• 附录A：留学生成语使用调查问卷（一）52-56
• 附录B：留学生成语使用调查问卷（二）56-61
• 附录C：留学生成语使用调查问卷答卷61-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：749436