中国传统文化教材中的成语考察及教学对策
发布时间:2017-08-29 03:16
本文关键词:中国传统文化教材中的成语考察及教学对策
【摘要】:中国文化博大精深,而成语则是传统文化的精髓。成语内容丰富,,寓意深刻。在对外汉语教学中,成语属于词汇教学范围,是对外汉语词汇教学中重要的一环,也是对外汉语教学中较为薄弱之处。如何快速有效掌握成语,成为困扰广大师生的难题。和其它种类的词汇学习不同,有一定数量的成语,学生不能够简单地依靠死记硬背进行记忆。因为多数成语都有出处,要想正确的理解并应用成语,就应该较为全面地了解成语的故事背景。所以,如何让学生明白成语的正确意义并熟练地使用,这一课题的研究具有一定的价值。 本文以成语教学法作为研究对象,结合成语的文化性,尝试性提出了以中国传统文化课为基础的成语教学方法。成语本身具有丰富的文化性,而对外汉语传统文化课主要讲授的是与文化相关的知识。所以作者尝试性将二者结合。这种教学方法是在文化教学过程中,利用文化课提供的文化环境和背景资源插入成语教学内容,并通过多媒体、师生互动、表演等多种形式来完善教学过程。通过这种教学方法,使学生在以后的学习生活中,看到了相应的情景就可以用与之对应的成语来描述,从而形成语言习惯。这种教学方法不同于常规的词汇教学,而是将成语教学作为一种辅助教学内容融入到文化课上,所学内容也是以教师正常计划授课的文化教学为核心。 常规的成语教学需要一定的时间进行讲解,才能够让学生准确地理解成语;而这种教学方法的提出设想,目的是利用传统文化提供的良好背景,让学生短时间理解成语的涵义,从而提高成语学习的效率,以期达到事半功倍的效果。这种教学方法只是尝试性提出,还有很多不足之处,需要实践的检验。作者希望能够抛砖引玉,为对外汉语教学工作发展提供帮助和借鉴。
【关键词】:对外汉语 成语教学 教学方法 传统文化
【学位授予单位】:沈阳师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:H195.3
【目录】:
- 摘要3-4
- Abstract4-8
- 第一章 引言8-14
- 一、 选题缘由及意义8-9
- (一) 选题缘由8-9
- (二) 选题意义9
- 二、 文献综述及相关研究9-12
- (一) 成语本体的研究9-10
- (二) 成语教学法的研究10-12
- 三、 相关研究工作12-14
- (一) 研究内容12
- (二) 研究方法12
- (三) 创新之处12-14
- 第二章 中国传统文化专题教材中成语考察14-22
- 一、 中国传统文化专题考察14-15
- (一) 三本教材的选择缘由14
- (二) 三本教材简介14-15
- 二、 三本教材中的成语的使用情况15-17
- (一) 《中国文化概论》中的成语15-16
- (二) 《中国文化要略》中的成语16-17
- (三) 《中国文化概要》中的成语17
- 三、 文化专题教材中成语在新汉语水平考试考试大纲中的收录情况17-19
- (一) 大纲成语及选择标准17-18
- (二) 新汉语水平考试考试大纲中的成语18
- (三) 文化教材和词汇大纲成语对比18-19
- 四、 对文化专题教材中成语的分析19-22
- (一) 文化专题教材中成语结构分析19-20
- (二) 文化教材中成语意义分析20
- (三) 文化教材中成语内容的来源20-22
- 第三章 外国学生成语学习现状的调查与分析22-25
- 一、 调查的设计与结果统计22-23
- (一) 调查的设计22
- (二) 调查结果统计22-23
- 二、 存在的问题及原因分析23-25
- (一) 存在的问题23-24
- (二) 原因分析24-25
- 第四章 在传统文化教学中导入成语教学的建议25-29
- 一、 教学原则25-27
- (一) 文化教学为主成语教学为辅原则25
- (二) 适量适度选词原则25-26
- (三) 知识性、趣味性、实用性相结合原则26-27
- 二、 教学方法27-29
- (一) 巧用语境27
- (二) 语素分析27-28
- (三) 背景引导28
- (四) 利用多媒体28-29
- 结语29-30
- 附录一 成语学习调查问卷30-35
- 附录二 教案设计35-38
- 参考文献38-40
- 后记40-41
- 个人简历41
【参考文献】
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本文编号:751026
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