多媒体课程《吟行中国》的设计思考与探索

发布时间：2017-09-16 02:07

  本文关键词：多媒体课程《吟行中国》的设计思考与探索

  更多相关文章： 汉语 第二语言 文化教学 古典诗词 旅游 多媒体 课程设计

【摘要】：随着文化内容在汉语作为第二语言教学中重要性的日渐显现,语言与文化并重的教学原则已在业界得到广泛认同,加之外国来华留学生选择学习汉语的动机很大程度上是为了了解中国的文化,因此开设内容丰富且符合学生学习需求的文化课程是应时所需。本文秉承弘扬中国文化的教学理念,选择古典诗词这一尚未展开广泛教学的文化内容,尝试寻找一个合适的思路使之进入常规的课堂教学中,通过分析诗词文本,搜集教学资源,参考已有教学模式,最终以诗词题材中的山水名胜为切入点,创新性地提出将古典诗词与旅游景点相结合作为文化教学的内容并通过多媒体技术手段辅助实现教学的设计构想,从而将文化旅游项目也纳入到课程的学习中来。该课程的目的旨在通过古典诗词与旅游景点的匹配,运用多媒体技术实现规范朗诵、名胜景点的直观展现,使学生在吟咏和行游中,体验学习中国文化的乐趣,激起学生对中华古典诗词这一高超的语言艺术以及中国大好河山的热爱。本文根据现有古典诗词及旅游文化等教学方面的研究,结合相关的课程设计的理论成果,设计了一套针对来华留学生开设的文化选修课程——《吟行中国》的教学方案。文章的第一章为绪论,包括选题背景、选题的研究价值、思路及方法；第二章为相关的研究综述以及多媒体技术在两项教学内容中的应用和借鉴；第三章详细阐述了课程设计的具体构想、课程性质、教学对象、教学内容的选材标准等内容,在此基础上设计了学习需求的问卷调查并对调查结果进行了统计与分析；第四章为文章的主体部分,讨论了本课程的教学目标,拟定了课程结构及目录单元,重点阐述了在古典诗词和旅游文化两方面的教学内容和教学方法；第五章,简单介绍了两款可用于多媒体课件制作的电脑软件,以“西湖”一课为例设计了完整的样课教学,包括多媒体课件制作设计以及教案设计,并对以此为基础的教学实验得到的反馈进行总结反思；最后一章总结了全文的研究成果,提出有待完善的不足之处,以期为后续研究者们提供借鉴和参考。
【关键词】：汉语 第二语言 文化教学 古典诗词 旅游 多媒体 课程设计
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 绪论8-10
• 1.1 选题背景8
• 1.2 选题的研究价值8-9
• 1.3 思路与方法9-10
• 第二章 相关研究10-14
• 2.1 相关研究综述10-12
• 2.1.1 汉语作为第二语言教学中的文化教学10
• 2.1.2 汉语作为第二语言教学中的古典诗词教学10-11
• 2.1.3 汉语作为第二语言教学中的旅游文化教学11-12
• 2.1.4 多媒体辅助汉语作为第二语言教学12
• 2.2 多媒体技术在古典诗词及旅游文化方面的应用12-13
• 2.2.1 理念设计层面12-13
• 2.2.2 现有制作成品13
• 2.3 小结13-14
• 第三章 课程设计构想14-18
• 3.1 课程设计构想14-15
• 3.2 课程性质15
• 3.3 教学对象15
• 3.4 古典诗词和旅游景点的选择15-16
• 3.5 需求分析16-18
• 3.5.1 调查实施16-17
• 3.5.2 统计描述17
• 3.5.3 结果分析17-18
• 第四章 课程总体设计18-30
• 4.1 教学目标18-20
• 4.1.1 认知目标18-19
• 4.1.2 语言技能目标19
• 4.1.3 情感目标19
• 4.1.4 文化目标19-20
• 4.2 教学内容20-27
• 4.2.1 课程结构和内容安排20-22
• 4.2.2 古典诗词方面的教学内容22-26
• 4.2.3 旅游景点方面的教学内容26-27
• 4.3 教学方法27-30
• 4.3.1 教师为主导27-28
• 4.3.2 学生为主体28-30
• 第五章 样课设计30-40
• 5.1 制作软件简介30
• 5.2 多媒体课件制作30-36
• 5.2.1 欢迎界面制作31-32
• 5.2.2 “吟”的制作32-34
• 5.2.3 “行”的制作34-36
• 5.3 课堂教学设计36-38
• 5.4 教学反馈38-39
• 5.5 反思总结39-40
• 第六章 结语40-41
• 参考文献41-46
• 附录146-49
• 附录249-57
• 后记57-58

【参考文献】

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本文编号：860235