汉语初级阶段西语学生语序习得的偏误分析

发布时间：2017-09-19 17:00

  本文关键词：汉语初级阶段西语学生语序习得的偏误分析

  更多相关文章： 语序偏误 偏误分析 解决策略

【摘要】：本文基于西班牙学生日常作业、考卷以及对北语HSK动态作文语料库的统计,发现语序偏误是西班牙学生汉语学习过程中出现频率最高的语言偏误,语序学习是西班牙人学习汉语的重点和难点。目前,国内针对汉语语序研究的文章很多,但是大部分都是理论性的研究,都是从汉语自身出发来解释语序,或者仅仅是针对英语为母语的学习者或是针对东南亚地区学习者的研究,对西班牙语背景学习者的偏误分析研究很少,针对语序偏误的分析更是少之又少,并且许多文章只是单纯就一个方面展开讨论,无系统性。因此笔者将选取西班牙背景学习者的语序偏误,作为本文的研究对象。 本文主要运用对比分析和偏误分析的方法,对西班牙学生在汉语习得过程中出现的语序偏误进行了分类,并深入分析了偏误形成的原因,进而制定相应的解决策略。全文主要分为六章： 第一章是绪论。主要叙述了研究课题的术语界定、国内外研究概况以及选题依据、选题意义、理论依据等。 第二章是主谓句的语序偏误分析。主谓句的语序偏误主要分为形容词谓语和动词性谓语,动词性谓语又可以划分为主谓结构、主谓宾结构、连动结构和特殊疑问句四类。 第三章是定语结构的偏误分析。定语结构偏误分析主要分为单项定语结构和多项定语结构,笔者又根据不同的定语类别将单项定语细分为数词定语、代词定语、名词定语和形容词定语等。 第四章是状语结构的语序偏误分析。状语结构主要分为时间状语、地点状语、介词短语作状语和多项状语四类。 第五章是补语结构的语序偏误分析。主要有趋向补语、数量补语、可能补语和结果补语四类。 第六章是针对以上的偏误分析,从教学者、学习者和教材三个方面提出解决策略。
【关键词】：语序偏误 偏误分析 解决策略
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-11
• 第一章 绪论11-22
• 1.1 选题依据11-15
• 1.2 研究现状分析与概括15-19
• 1.3 研究目标和方法19-22
• 第二章 主谓结构的语序偏误分析22-31
• 2.1 形容词谓语句的语序偏误分析22-23
• 2.2 动词谓语句的语序偏误分析23-31
• 第三章 定语结构的语序偏误分析31-37
• 3.1 单项定语的语序偏误分析31-34
• 3.2 多项定语的偏误分析34-37
• 第四章 状语结构的语序的偏误分析37-45
• 4.1 时间状语的语序偏误分析37-39
• 4.2 地点状语的语序偏误分析39-41
• 4.3 限制性状语(介词短语)和描述性状语的语序偏误分析41-43
• 4.4 多项状语的语序偏误分析43-45
• 第五章 补语结构的语序偏误分析45-51
• 5.1 结果补语的语序偏误分析45-46
• 5.2 趋向补语的语序偏误分析46-47
• 5.3 数量补语的语序偏误分析47-48
• 5.4 可能补语的语序偏误分析48-51
• 第六章 解决策略51-57
• 6.1 教学者52-55
• 6.2 学习者55
• 6.3 教材55-57
• 结语57-59
• 参考文献59-62
• 致谢62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：882807