初级阶段马来西亚留学生汉语语音偏误分析

发布时间：2017-09-21 11:43

  本文关键词：初级阶段马来西亚留学生汉语语音偏误分析

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【摘要】：本文通过对初级阶段马来西亚留学生在汉语学习过程中的语音偏误进行调查分析,立足于偏误分析理论,考察马来学生在汉语学习过程中出现语音偏误的情况,从多个角度探寻语音偏误形成的原因,并结合相关教学经验,提出有针对性的教学策略。本文共分为七大部分：第一部分是研究的目的、意义、方法和理论依据。本文基于对比分析理论、偏误分析理论和中介语理论,通过语音实验,结合调查问卷的方法,对初级阶段马来西亚留学生在汉语学习中出现的语音偏误进行研究,并探讨这些偏误出现的原因,继而结合相关教学经验提出有针对性的教学策略,以期达到提高马来西亚学生汉语语音教学质量的目的；第二部分是国内外相关研究综述。第二语言习得与偏误分析研究经过多年的发展已经日趋成熟,理论基础得到了进一步的深化并广泛运用于指导教学实践。偏误研究是汉语作为外语教学研究的重要课题,发展迅速,研究成果颇丰,主要集中在语音偏误、词汇偏误和语法偏误等方面。其中语音偏误研究的文献主要是以日本、韩国、美国、泰国等国家的汉语学习者为研究对象,而对马来西亚汉语学习者的语音偏误研究较少；第三部分基于语音实验的统计数据对马来西亚留学生的语音偏误进行分组描述和分析。通过数据统计我们发现,马来西亚留学生汉语语音偏误表现在声母、韵母、声调等方面；第四部分从语言和非语言角度对马来西亚留学生的语音偏误原因进行探究。造成第二语言学习者语音偏误的原因是多方面且十分复杂的,本文主要从母语负迁移、目的语知识过度泛化、汉语拼音方案的影响、训练迁移和学习者自身因素等方面对马来西亚留学生汉语语音偏误的原因进行探究；第五部分通过对调查问卷的统计分析验证语音实验的结果。通过调查问卷的统计发现,汉语与马来语中不同的发音普遍成为了汉语学习中的难点,学生认为较难的发音往往也是偏误率较高的发音,而有时由于语感的缺乏,学生并未意识到的发音难点也会出现较高的偏误率；第六部分针对马来西亚汉语学习者的特点提出相关的语音教学策略；第七部分对本研究进行归纳总结和展望。
【关键词】：马来西亚 汉语学习 语音偏误 偏误原因 教学对策
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 致谢3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 前言10-18
• 1.1 选题意义10-11
• 1.2 研究的对象和方法11-14
• 1.2.1 研究对象及选取标准11-12
• 1.2.2 研究内容和方法12-14
• 1.3 研究的理论依据14-18
• 1.3.1 对比分析理论14-15
• 1.3.2 偏误分析理论15-17
• 1.3.3 中介语理论17-18
• 2 相关研究综述18-22
• 2.1 第二语言习得与偏误分析相关研究18-20
• 2.2 语音偏误相关研究20-21
• 2.3 对马来西亚汉语学习情况相关研究21-22
• 2.4 文献总结22
• 3 马来西亚留学生汉语语音偏误分析22-44
• 3.1 语音实验数据统计结果23-26
• 3.2 声母的偏误26-32
• 3.2.1 声母的测试26-27
• 3.2.2 双唇音b、p的发音偏误27
• 3.2.3 舌尖前音z、c、s的发音偏误27-28
• 3.2.4 舌尖中音d、t、n的发音偏误28
• 3.2.5 舌尖后音zh、ch、sh、r的发音偏误28-30
• 3.2.6 舌面前音j、q、x的发音偏误30-31
• 3.2.7 舌面后音g、k、h的发音偏误31
• 3.2.8 小结31-32
• 3.3 韵母的偏误32-37
• 3.3.1 韵母的测试32-33
• 3.3.2 单韵母的发音偏误33-35
• 3.3.3 复韵母的发音偏误35-36
• 3.3.4 鼻韵母的发音偏误36-37
• 3.4 声调的偏误37-41
• 3.4.1 阴平的偏误38
• 3.4.2 阳平的偏误38-39
• 3.4.3 上声的偏误39
• 3.4.4 去声的偏误39-40
• 3.4.5 轻声的音变40-41
• 3.5 声韵调统计数据的整体分析41-43
• 3.6 几个特殊读音的偏误43-44
• 3.6.1 “一”、“不”的偏误43-44
• 3.6.2 “上声+上声”的偏误44
• 4 马来西亚留学生汉语语音偏误成因分析44-51
• 4.1 母语负迁移的影响44-48
• 4.2 目的语知识的过度泛化48
• 4.3 汉语拼音方案的影响48-49
• 4.4 训练迁移49-50
• 4.5 学习者自身因素的影响50-51
• 4.5.1 学习动机50
• 4.5.2 学习策略50-51
• 5 调查问卷的验证分析51-53
• 5.1 调查问卷对语音测试结果的验证51-53
• 5.2 调查问卷对偏误分析的验证53
• 6 对马来西亚汉语学习者的语音教学建议53-58
• 6.1 语音教学策略概述53-54
• 6.2 对教师的建议54-57
• 6.2.1 带音法54
• 6.2.2 对比法54-56
• 6.2.3 定调法56
• 6.2.4 趣味活动法56
• 6.2.5 多媒体的运用56-57
• 6.3 对学习者的建议57-58
• 6.3.1 增强对目的语的认同感57
• 6.3.2 加强学习动机57-58
• 6.3.3 构建科学的学习策略58
• 7 结语58-61
• 参考文献61-64
• 附录64-67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：894351