初级汉语课教师课堂口语研究

发布时间：2017-09-24 05:46

  本文关键词：初级汉语课教师课堂口语研究

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【摘要】：初级汉语教学阶段的教师课堂口语，对提高学生在入门阶段汉语的可接受度，从而提高学习汉语的积极性有直接的意义。本文通过课堂实录、视频、文献研究、再结合笔者自身的教学实践，对初级汉语教学课堂教师口语的相关情况做了较为详细的调查和研究。首先，对该阶段教师口语的分类、特点、影响因素进行了分析，较为全面地介绍了初级汉语教师课堂口语的基本情况；其次，根据材料，，发现并分析了现今初级汉语教学中由于媒介语和中介语使用不当，以及教师个体原因等因素产生的各种问题；最后针对存在问题提出了优化教师课堂口语的建议，重点集中在通过训练提高教师语言素养和提高教师口语艺术水平的一些措施，以期更好地为教学服务。
【关键词】：初级汉语 教师口语 媒介语 中介语
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-13
• 一、研究缘起8
• 二、概念界定8-9
• 三、理论基础9-10
• 四、研究方法10
• 五、文献综述10-13
• 第一章 初级汉语课教师课堂口语概述13-29
• 第一节 汉语教师课堂口语的分类13-18
• 一、导入语13-16
• 二、讲授语16-17
• 三、提问语17
• 四、应变语17-18
• 第二节 初级汉语课教师课堂口语的特点18-21
• 一、双重性18-19
• 二、受限性19-20
• 三、阶段性20-21
• 第三节 影响教师课堂口语的相关因素21-27
• 一、教师的个体差异与课堂口语21-24
• 二、不同课型与课堂口语24-26
• 三、不同教材与课堂口语26-27
• 四、不同级别与课堂口语27
• 本章小结27-29
• 第二章 初级汉语课教师课堂口语存在的问题及原因分析29-39
• 第一节 媒介语使用不科学29-32
• 一、放弃使用媒介语29-30
• 二、过度使用媒介语30-31
• 三、媒介语使用的利与弊31-32
• 第二节 汉语中介语使用不当32-35
• 一、汉语中介语的特点32-33
• 二、过于课本化的中介语使用33-34
• 三、过于标准化的中介语使用34-35
• 第三节 教师个体原因导致的课堂口语问题35-38
• 一、口齿不清35-36
• 二、语速失调36-37
• 三、重复Up嗦37-38
• 本章小结38-39
• 第三章 关于优化初级汉语课教师课堂口语的建议39-51
• 第一节 媒介语的科学使用39-42
• 一、媒介语使用的必要性39-41
• 二、媒介语使用的注意事项41-42
• 第二节 汉语中介语的合理使用42-44
• 一、汉语中介语使用的必然性42-43
• 二、汉语中介语使用的注意事项43-44
• 第三节 提高教师语言素养的训练方法44-47
• 一、针对口齿不清的训练方法44-45
• 二、针对语速失调的训练方法45-46
• 三、针对重复Up嗦的训练方法46-47
• 第四节 借助教师口语艺术打造高质量课堂口语47-50
• 一、让知识充实语言教学47-48
• 二、让幽默发挥教学功能48-49
• 三、让应变显露教学机智49
• 四、让话语承载丰富情感49-50
• 本章小结50-51
• 结语51-52
• 参考文献52-54
• 附录54-56
• 后记56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：909716