情境教学在慕尼黑孔子学院中级口语课上的应用及反思

发布时间：2017-09-29 12:12

  本文关键词：情境教学在慕尼黑孔子学院中级口语课上的应用及反思

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【摘要】：口语教学是对外汉语教学中的一个重要环节。在对外汉语口语教学中,教师让学生机械地学习教科书上那些书面味很浓的句型,而不注重他们口头表达能力的培养,那无疑是失败的教学。本文通过研究情境教学在对外汉语口语课上的应用,反思情境教学实践的效果,目的是找到情境教学运用的正确方法,提高学生的口头表达能力。 情境教学是指在教学过程中,教师通过创设符合生活实际的情境,激发和吸引学生主动学习,帮助他们理解教学内容、掌握相关知识和技能的一种教学手段。尽管情境教学在国内外各教学领域中已广泛应用,但在对外汉语学界,情境教学的课堂应用研究仍不够充分,值得我们进一步地探索与研究。 本文从对外汉语口语教学角度出发,以情境教学为研究主线,在借鉴相关理论成果的基础上,把德国慕尼黑孔子学院的口语课教学设为研究对象,进行了情境教学从理论到实践的论述。本文采用观察法、个案分析法和访谈法等方法,对情境教学在慕尼黑孔子学院口语课的实施情况加以研究。 论文一共分为六个部分。第一部分是前言,主要介绍论文研究的意义、对象及方法。第二个部分是文献综述,分析情境教学在国内外的理论研究,并且着重介绍了情境教学在第二语言教学中的研究情况。第三部分是介绍论文的研究对象慕尼黑孔子学院的汉语教学背景和口语课的特征分析。第四部分是论文的重点章节。首先借鉴李吉林在语文教学领域的情境教学研究,适当做出调整,并应用到对外汉语教学中。然后展示两个具体案例的教学过程,其中有成功的案例也有失败的案例。通过两种案例的对比和分析,研究情境教学在课堂上的应用情况。最后总结成功的经验和失败的教训。第五部分是教学实践的反思总结,笔者通过访谈收集学生意见,总结情境教学课堂运用的正确方法和几点注意问题。最后一部分是结论,笔者总结全文并提出不足之处,希望能够帮助工作在对外汉语口语教学一线的老师们,启发教学思路,提高情境教学的能力,为今后更好地实现口语课教学目标而努力!
【关键词】：慕尼黑孔子学院 口语学习 情境教学
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 致谢3-4
• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 前言8-11
• 1.1 研究意义8-9
• 1.2 研究对象9
• 1.3 研究方法9-11
• 第二章 文献研究11-14
• 2.1 情境教学相关理论研究11-12
• 2.1.1 情境教学在国外的发展11
• 2.1.2 情境教学在国内的发展11-12
• 2.2 情境教学在第二语言教学中的研究12-14
• 第三章 慕尼黑孔子学院情境教学的研究背景分析14-18
• 3.1 慕尼黑孔子学院汉语教学历史背景分析14
• 3.2 慕尼黑孔子学院口语课教学背景分析14-15
• 3.3 慕尼黑孔子学院口语课学习者的特征分析15-18
• 3.3.1 口语课学习者的个人基本情况15
• 3.3.2 口语课学习者的学习风格15-16
• 3.3.3 口语课学习者的学习动机16
• 3.3.4 口语课学习者的学习兴趣16-17
• 3.3.5 口语课学习者的汉语基础17-18
• 第四章 情境教学在德国慕尼黑孔子学院口语课堂中的案例分析18-39
• 4.1 情境教学适用于慕尼黑孔子学院口语课学习者的原因分析18
• 4.2 情境教学在慕尼黑孔子学院口语课的课堂应用分析18-22
• 4.3 情境教学案例展示22-36
• 4.3.1 成功案例展示22-29
• 4.3.2 失败案例展示29-36
• 4.4 案例分析36-39
• 4.4.1 成功案例的启示36-37
• 4.4.2 失败案例的反思37-39
• 第五章 基于实践的反思总结39-44
• 5.1 情境教学应用的效果反馈39-40
• 5.2 情境教学课堂运用的方法40-41
• 5.3 情境教学对口语教学的重要意义41-42
• 5.4 运用情境教学时需要注意的几点问题42-44
• 5.4.1 关于“何时用”的思考42-43
• 5.4.2 关于“量”把握43
• 5.4.3 关于“质”的提高43-44
• 第六章 结论44-45
• 参考文献45-47
• 附录47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 柏霁珊;;论情景教学法在对外汉语口语教学中的运用[J];安徽文学(下半月);2011年12期

2 翟汛;;对外汉语口语教学的几点思考[J];长江学术;2007年02期

3 朱s，

本文编号：941936