普通话水平测试培训课程的主体构成与研究意义

发布时间：2017-10-08 14:07

  本文关键词：普通话水平测试培训课程的主体构成与研究意义

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【摘要】：普通话水平测试培训课程的主体构成应至少包括施训主体、受训主体和管理主体三者。施训主体研究应包括能力构成、心理构成和角色构成等方面。受训主体研究不仅应关注他们的心理状态,更应该研究他们的实体差异。在市场化和正在逐步推广的计算机辅助测试的背景下,我们尤其需要发挥管理主体的职能。普通话水平测试培训课程的主体构成研究,有助于明确课程主体的角色与功能,推动测试员队伍建设,完善培训实践;有助于丰富和深化培训课程理论体系研究;有助于贯彻"文化兴国"的战略构想,将全民语言素质教育工作落到实处。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 普通话水平测试培训课程 主体构成 意义
【基金】：国家语委“十二五”科研规划2011年度项目
【分类号】：H102
【正文快照】： 普通话水平培训和测试是普通话水平测试工作不可缺少的两个环节。然而自《关于开展普通话水平测试工作的决定》发布以来的17年间,相对于测试而言,培训在工作实践方面还体现出一定的滞后性。相当多的培训工作还停留在“短期的测前应试技巧培训”阶段。要完善培训工作,推动实践

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