中国汉语教师在墨西哥的跨文化适应

发布时间：2017-10-08 20:14

  本文关键词：中国汉语教师在墨西哥的跨文化适应

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【摘要】：笔者是国家汉办往海外派出的大量汉语教师志愿者之一，承担在海外孔子学院以及孔子课堂的汉语教授以及传播中华文化的任务。本文取材于作者作为汉语志愿者在墨西哥一年的教学经历，用调查问卷的方式考察墨西哥的的校园文化与课堂文化。 调查发现，墨西哥的校园文化主要受欧美文化影响；学生关注个体发展；课堂气氛比较活跃；考核方式多样。笔者为墨西哥志愿者的汉语课堂提供了系列策略，包括：明确教学目标；多元训练；创新教学方式；提升教师汉语知识水平等。在对汉语志愿者课堂外生活跨文化适应的调查中，使志愿者产生挫折感的主要来源是语言适应问题，但志愿者们都认为在墨西哥的生活获得了较大的社会支持。 最后调查还列举跨文化交际案例并进行系统分析，，进行跨文化交际策略的探讨，并设计一些促成文化适应的方案，希望帮助提高赴拉丁美洲的志愿者教师在海外解决教学和生活上的各种问题的能力，为汉语国际教育事业做出更大贡献。
【关键词】：汉语国际教育 墨西哥 跨文化适应 汉语教师
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第1章 绪论7-12
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究综述7-10
• 1.2.1 跨文化适应7-8
• 1.2.2 影响文化适应的因素8-9
• 1.2.3 跨文化适应调查相关文献综述9-10
• 1.3 研究方式10-12
• 第2章 汉语教师文化适应的核心——校园生活观察12-27
• 2.1 被调查者的基本情况12-15
• 2.2 墨西哥校园文化考察15-19
• 2.3 墨西哥的课堂模式19-24
• 2.3.1 墨西哥课堂模式分析19-22
• 2.3.2 志愿者的课堂策略22-24
• 2.4 墨西哥学生对志愿者的看法24-27
• 第3章 校园之外的文化适应27-36
• 3.1 跨文化适应调查27-36
• 3.1.1 研究对象的基本情况27-28
• 3.1.2 研究对象的外语水平28-29
• 3.1.3 研究对象对墨西哥了解程度29
• 3.1.4 研究对象出国前的跨文化培训情况29-30
• 3.1.5 研究对象对跨文化交际培训态度30
• 3.1.6 志愿者在墨的生活状况30-36
• 第4章 文化差异的成因及对策36-46
• 4.1 跨文化差异案例分析36-44
• 4.1.1 文化整合的失败36-37
• 4.1.2 时间、空间下的跨文化差异37-38
• 4.1.3 不同的国情与传统38-39
• 4.1.4 对个体情感关注的差异39-41
• 4.1.5 文化背景差异对跨文化交际造成影响41-42
• 4.1.6 宗教文化的影响42-44
• 4.2 应对文化差异的对策44-46
• 4.2.1 调整心态，主动交际，走出本文化中心主义误区44-45
• 4.2.2 求同存异，避免误解45
• 4.2.3 拓展交际圈，主动寻找帮助45-46
• 第5章 结论46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49-50
• 附录 A：墨西哥校园文化以及墨西哥师生对志愿者看法调查问卷50-53
• 附录 B：墨西哥校园文化以及墨西哥师生对志愿者看法调查问卷（西文版）53-59
• 附录 C：赴墨西哥汉语志愿者教师跨文化适应情况调查问卷59-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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3 杨薇;;汉语教师志愿者中文教学实际情况及应对分析[J];读与写(教育教学刊);2009年06期

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6 韩星;;浅谈跨文化交际障碍产生的原因及应对策略[J];山东省农业管理干部学院学报;2008年02期

7 周正猷;中国性文化的思考[J];中国性科学;2005年03期

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本文编号：996028