地理高考全国卷图表题分析及教学策略研究

发布时间：2020-06-06 22:56

【摘要】：新课程改革以来,学生的学习从关注知识的掌握转变为关注能力的培养,到现在进而转变为关注学科素养的形成。2017年教育部颁布了新的地理课程标准,其基本理念是培养现代公民必备的地理学科核心素养,学生学科素养的形成,需要通过掌握知识进而形成能力,最终转化为学科素养。地理图表是培养学生地理学科素养的核心载体,在综合思维和区域认知素养的形成过程中有独特作用,在地理学科素养的培养过程中占有重要地位。高考试题是基础教育阶段的总结性评价的重要工具,对于学生在通过基础教育阶段的学习后能达到的能力目标、素养目标有重要的参考作用。地理高考试题的呈现离不开图表,往往是“无图不成题,有题必有图”。因此,地理图表在高中地理教学的重要性不言而喻。本文采用文献分析法、统计分析法和访谈法,在选取2013年-2018年地理高考全国卷的图表题为研究样本的基础上,详细的分析了试卷中所运用的图表类型、图表所占分值、考试题型等,另外还分别分析了每种图表类型的分类、以及在高考真题中的趋势变化,在此基础上从教师和学生的角度分析了当前高中地理图表教学存在的主要问题,并提出了有针对性地理图表教学策略。本文取得的主要结论如下:(1)近六年来地理高考图表题图表可分为等值线图、地理示意图、地理统计图、地理景观图、区域图和综合图。每年使用的图表类型不少于3种,多采用一图多题的形式进行考查。(2)图表数量总体上呈减少的趋势,并在2016年后趋于稳定,每套试卷约7幅图表,区域图的数量最多,占比35.7%;等值线图数量最少,仅占比7.3%;(3)图表题的考查分值平均占总分比重达87.63%,并于2016年后稳定在78%左右,其中区域图占比高达35.46%,居六类图表之首,其后依次为综合图占17.13%、地理示意图占15.68%、地理统计图占8.75%、等值线图占5.46%、地理景观图占5.15%。图表是近六年来地理高考全国卷试题的核心载体,区域图和等高线图是考查重点,综合图是图表的重要考查形式。(4)当前高中生地理图表学习存在的主要问题在于读图、识图、记图、理解图及提取图中隐藏的关键地理信息能力不足,以及由此导致的畏难心理。高中一线地理教师在地理图表教学中的主要问题在于教学方法和评价方式单一、对地理图表判读技巧的总结不足。(5)针对高中地理图表教学存在的主要问题,在结合文献资料的基础上提出五点高中地理图表教学策略:转变地理图表教学理念,培养学生地理学科能力;改进地理图表教学方法,激发学生图表学习兴趣;归纳地理图表读图方法,养成学生良好读图习惯;制定图表多元评价机制,树立学生图表学习信心;设计地理图表读图指导语,营造学生自主练习的氛围。最后基于教学策略设计了一个高中地理图表教学的案例。
【图文】：

图 2-1 地理图表分类系统模式图1）等值线图概念和类型等值线图又被称之为等量线图，，是以相等数值点连线来表示空间连续分布且象的数量特征的地图[42]。在中学地理学习阶段需要学习的主要有：等压线图、等高线图、等降水量线图、等温线图、等盐度线图、等震线图、等太阳辐射量中以前四种的考试频率较高。如等压线图通常指等气压线图，同一条等压线上值相等，是在学习冷热不均引起的大气运动、气压带和风带、常见的天气系统重点掌握的一类等值线图。特点数值：在同一幅等值线图中，相邻的两条等值线之差为固定的数值或者为零

图 3-10 2013-2018 年地理高考全国卷地理示意图分值占总分比重统计表 3-11 2013-2018 年地理高考全国卷各类地理示意图分值占总分比重统计0% 0%6.00%10.60%16%20%12%4.00%8.30%8% 0%0%5%10%15%20%25%30%2013 2014 2015 2016 2017 2018占总分比重年份综合题选择题24%24%25%30%占总
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55

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本文编号：2700391