基于STEAM教育理念的活动对5-6岁幼儿数学问题解决影响的研究

发布时间：2021-02-03 23:26

　　STEAM教育,是近年来新兴的一种教育理念,在国内外引起了广泛的关注,并对我国学前教育的理论与实践产生了较大的影响。与此同时,幼儿数学能力的培养又受到研究者们的重视,其中数学问题解决能力被认为是数学能力的主要参数之一。因此,开展STEAM教育和数学问题解决的相关研究,对于提升幼儿教育的质量具有重要的参考价值。本研究选取了上海市X幼儿园,并随机选取两个大班共计60名幼儿分别作为实验组和对照组。对实验组开展基于STEAM教育理念的活动,而对照组进行常规主题科学活动。经过三个月的教学干预,通过教育实验法,对实验组和对照组幼儿进行前、后测,测试幼儿数学问题解决水平,并用SPSS24.0软件进行数据统计分析,验证基于STEAM教育理念的活动是否能提高5-6岁幼儿数学问题解决水平。为了了解基于STEAM教育理念的活动成效,并完善教学活动方案的设计与实施,研究者访谈了X幼儿园的四位老师和一位园长,并侧面佐证了5-6岁幼儿数学问题解决水平的发展情况。本研究得出以下结论:1)基于STEAM教育理念的活动可以提高5-6岁幼儿的数学问题解决水平。2)基于STEAM教育理念的活动可以提高幼儿对于探究活动的学习... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    （一）研究的问题
        1.STEAM教育是未来世界基础教育发展的新趋势
        2.学前阶段开展STEAM教育的必要性
        3.培养幼儿数学问题解决的重要性
        4.问题的提出
    （二）研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    （三）概念界定
        1.STEAM教育
        2.数学问题
        3.问题解决
        4.数学问题解决
二、文献综述
    （一）关于STEAM教育理论与实践的相关研究
        1.STEAM教育的起源
        2.STEAM教育在国内的兴起与发展
        3.STEAM教育理念的内涵和特征
    （二）关于数学问题解决的国内外相关研究
        1.数学问题解决含义的相关研究
        2.数学问题解决过程与模式的相关研究
        3.数学问题解决影响因素的相关研究
    （三）小结
三、研究设计与实施
    （一）研究目的
    （二）研究设计思路与技术路线
        1.研究设计思路
        2.研究对象
        3.研究的技术路线
    （三）研究方法
        1.教育实验法
        2.访谈法
    （四）基于STEAM教育理念的活动方案设计
        1.活动目标的制定
        2.活动主题的选择
        3.活动内容的选择
        4.活动材料的甄选
        5.活动评价的制定
        6.活动的实施准备
    （五）基于STEAM教育理念的活动实施进度安排
    （六）基于STEAM教育理念的活动方案教学实施
        1.教学方式
        2.教学准备
        3.教学过程
    （七）数据收集及分析计划
四、研究结果与分析
    （一）实验结果与分析
        1.研究目的
        2.研究步骤
        3.研究资料整理与分析
        4.数据结果
            （1）实验组与对照组数学问题解决水平前测差异检验
            （2）实验组与对照组数学问题解决水平后测差异检验
            （3）实验组、对照组幼儿前、后测数学问题解决水平差异分析
        5.讨论与分析
    （二）访谈结果与分析
        1.访谈目的
        2.访谈问题
        3.访谈实施
        4.访谈结果
        5.访谈分析
    （三）小结
五、结论与建议
    （一）结论
    （二）建议
        1.基于STEAM教育理念的活动设计应凸显综合性
        2.基于STEAM教育理念的活动实施应强调操作性
        3.基于STEAM教育理念的活动设计与实施应强调问题驱动
    （三）展望
参考文献
附录 A 数学问题解决问卷（部分）
附录 B 数学问题解决问卷答题表
附录 C 大班幼儿数学问题解决水平访谈提纲
附录 D 《3-6岁儿童学习与发展指南》科学、艺术目标
附录 E 基于STEAM教育理念活动的课程目标
附录 F 教案示例
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于STEAM教育理念的高校创新创业人才培养路径探析[J]. 郑智勇,肖林,张振岳.  教育评论. 2019(03)
[2]从STEM教育走向STEAM教育:艺术（Arts）的角色分析[J]. 李刚,吕立杰.  中国电化教育. 2018(09)
[3]美国STEAM教育的发展脉络、特点与主要经验[J]. 范文翔,赵瑞斌,张一春.  比较教育研究. 2018(06)
[4]STEAM教育:发展、内涵与可能路径[J]. 范文翔,张一春.  现代教育技术. 2018(03)
[5]STEM教育国内研究综述[J]. 苏秀玲,田秀萍,范博,马福成.  科学大众(科学教育). 2017(07)
[6]儿童早期数学问题解决过程、影响因素及评估[J]. 李莉,周欣.  学前教育研究. 2016(11)
[7]开展STEAM教育,提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J]. 赵慧臣,陆晓婷.  开放教育研究. 2016(05)
[8]美国中小学整合性STEM教学实践的研究[J]. 杨亚平,陈晨.  外国中小学教育. 2016(05)
[9]STEAM教育探析[J]. 赵闪.  科技视界. 2016(07)
[10]STEAM教育深度学习的好工具——Mathematica[J]. 孟延豹,李想.  中国信息技术教育. 2016(01)

博士论文
[1]小学数学解决问题方法多样化的研究[D]. 张桂芳.西南大学 2013

硕士论文
[1]基于STEAM教育理念的数学活动的开发[D]. 匡丽媛.上海师范大学 2018
[2]基于STEAM理念的大班儿童工程教育研究[D]. 任秋燕.南京师范大学 2018
[3]幼儿美术素养培养的行动研究[D]. 杨洁.南京师范大学 2016
[4]学习品质对5-6岁儿童早期数学能力的影响研究[D]. 徐晶晶.华东师范大学 2014
[5]小学数学问题解决能力培养的研究[D]. 冷少华.扬州大学 2013
[6]积木游戏中幼儿数学行为及教师干预研究[D]. 傅帆.华东师范大学 2012
[7]数学问题情境对小学生解决问题能力的影响研究[D]. 张泽庆.西南大学 2011
[8]对学生数学能力评价方法的思考[D]. 刘洪.辽宁师范大学 2008
[9]2-6岁儿童数量关系认知能力的发生与发展研究[D]. 郑琳娜.辽宁师范大学 2004
[10]学习障碍儿童数学问题解决的表征研究[D]. 胥兴春.西南师范大学 2002



本文编号：3017330