天祝藏族自治县中小学音乐教师职业幸福感影响因素研究

发布时间：2025-02-09 10:23

　　在国家大力倡导全面发展素质教育的背景下,教师的专业发展日益受到人们的关注。本文在影响教师专业发展的诸多因素中,从教师内化的情感性因素角度出发,选择教师职业幸福感作为研究主题。笔者通过对天祝藏族自治县中小学音乐教师职业幸福感的现状调查,分别从教师个人、学校及社会角度出发,梳理并总结了影响当地教师职业幸福感的因素。并期望在通过对理论及实践知识整合的基础上,为促进当地中小学音乐教育的发展、教师幸福感的提升贡献个人绵薄之力。本文主要由如下几部分构成,绪论部分是对本课题研究目的、研究综述、研究方法的基本陈述。第一部分是对天祝藏族自治县地理环境、人文环境及教育环境的简要介绍。第二部分结合问卷及访谈,对研究现状进行阐述,调查结果表明天祝自治县城乡音乐教师职业幸福感的体验存在一定差异。第三部分基于上述城乡音乐教师职业幸福感体验差异性的角度出发,分别从教师、学校、社会三方面论述了影响该地教师职业幸福感的诸因素,结果显示教师专业素养、职业认同、专业精神等主观因素,学校管理、社会认知评价方式等客观因素是当地教师获得职业幸福感的主要因素。第四部分通过对教师职业幸福感影响因素的分析,在此基础上提出提升当地中小学音...

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1天祝藏族自治县地图

第一章天祝藏族自治县概况11第一章天祝藏族自治县概况第一节地理环境一、天祝概况天祝，又称华锐，在藏语中意为英雄的部落，位于甘肃省中部，河西走廊东部，北纬36°31′、东经102°07′，东西相距142.6公里，西北相距158.4公里，总面积为7149平方公里。①天祝县隶属甘肃武威....

图3-1县城中学D老师为音乐类高考生上专业课

第三章影响天祝藏族自治县中小学音乐教师职业幸福感的因素分析34图3-1县城中学D老师为音乐类高考生上专业课为了保证音乐高考生专业课课程进度不被耽误，D老师每天几乎都是第一个来学校的教师，他必须在学校早晨第一节课之前给孩子们上完专业课，并利用晚自习时间给孩子们上第二节专业课，D老师....

图3-2为H老师个人原创作品之一

第三章影响天祝藏族自治县中小学音乐教师职业幸福感的因素分析37图3-2为H老师个人原创作品之一二人合作极为默契，笔者有幸欣赏了H老师的原创作品，当H老师谈到个人音乐创作时，向笔者介绍自己教学之余经常尝试各类音乐创作，他认为任何人只

图3-3为D教师为音乐类高考生进行乐理授课情景D老师结合自身多年音乐学习的经历和长期教学经验的积累，经过不断反思，

第三章影响天祝藏族自治县中小学音乐教师职业幸福感的因素分析41图3-3为D教师为音乐类高考生进行乐理授课情景D老师结合自身多年音乐学习的经历和长期教学经验的积累，经过不断反思，总结出有效提升学生学习效率的教学方法，即教学模式的灵活转变、与学生进行有效沟通。D老师反对教师在实施教育....

本文编号：4032075