伊利诺伊理工大学用户研究课程群探究

发布时间：2017-12-20 12:33

  本文关键词：伊利诺伊理工大学用户研究课程群探究　出处：《武汉理工大学》2013年硕士论文　论文类型：学位论文

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【摘要】：当前,国内设计院校开始重视用户研究教育,并相继开设相应的用户研究课程。但国内设计院校的用户研究教育尚处于起步阶段,课程的开设不够全面,教学的方法不够科学。本文试图通过对国外一流设计院校--伊利诺伊理工大学设计学院的用户研究课程群的探究,结合国内设计院校的用户研究教育现状,提出了用户研究课程本土发展的一些思考与启示。 本文介绍并解析了伊利诺伊理工大学设计学院用户研究课程群。课程群的必修课程即洞察用户,选修课程包括案例研究、文化探察、民族学访谈、定量研究、体验模型速建、可用性方法等。必修课程是用户研究教育的入门课程,对学生的学习具有引导性和概论性作用；选修课程是用户研究教育的进阶课程,从深度和宽度上加强了学生对用户研究的学习；必修课程与选修课程之间是相辅相成、层层深入的关系,必修课程是选修课程的基础,选修课程是必修课程的发展。伊利诺伊理工大学的用户研究的教学由教师讲授、课堂讨论、实践作业、文献研读四部分组成,因课程内容不同各有侧重,其特点为理论实践相结合,并强调层层深入、循序渐进的学习过程。用户研究课程群在设计学院的课程中起到理念指导、信息支持等关键作用,在用户研究课程中建立的“以用户为中心”的设计理念以及进行设计调查研究的原理准则和流程方法在其它专业课程和工作坊课程的学习和实践中均有应用。从设计创新程序模型看,用户研究课程群覆盖了调研、分析和综合这3个阶段的感知目的、获知内容、获知用户、建立洞见、探索概念5个步骤,占据了创新程序的大部分内容。 比较国内外用户研究课程,国内设计院校用户研究课程的问题主要在于配套课程的缺失和实践环节的薄弱。究其根本原因,在于国内设计院校人才的培养与当前设计产业的细分结构成脱节状况,课程的开设和开展缺乏教育定位和设计理念的指导。发展用户研究课程需首先要厘清用户研究在设计中应担当的角色,恰当的开设用户研究课程；关键是完善用户研究课程体系,开设配套的进阶课程；加强实践能力的培养,阶段性设置教学内容。
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G642.3;J12

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 胡飞;董娴之;;面向工业设计的用户研究“双漏斗”模型及其应用路径[J];南京艺术学院学报(美术与设计版);2011年02期

2 胡飞;徐兴;刘志坚;;基于OMUKE和UPPA的用户研究方法[J];武汉理工大学学报;2009年23期

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本文编号：1312124