基于学前儿童实施家庭美术教育的分析

发布时间：2017-04-09 08:01

  本文关键词：基于学前儿童实施家庭美术教育的分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代家庭中,家长为了使子女能富有才华与学识,除了会帮助子女进行智力方面的开发之外,还格外关注他们艺术方面的修养。作为艺术教育形式中综合性较高的美术教育不仅能激发儿童潜在的能力,同时还可以对儿童在艺术领域的禀赋进行挖掘,培育儿童的创意思维和艺术上的表现能力。目前国内在家庭中开展学前美术教育仍然比较滞后,不少父母对家庭中的美术教育尚未形成准确的认识,甚至认为美术教育应该放在成年之后再进行学习,不适合放在儿童阶段学习。事实上,对于儿童阶段来说,美术方面的教育属于富有综合特色的一种学前教育途径,并且美术和生活中多方面的信息都存在关联,同时美术与其他学科之间也存在交集。学前阶段的美术教育活动往往是伴随着游戏展开的,在游戏之中除了能对儿童的双手操作能力进行锻炼,同时能启发儿童的艺术思维,挖掘想象能力以及联想能力。让未入学的儿接受美术教育,不但能对儿童绘画方面的技能进行培养,同时通过开展具有艺术特色的绘画、手工制作游戏,能够让幼儿在游戏中掌握手工操作技能,形成独特的想象力、联想及思维能力。此外,在家庭中开展美术教育时,可以制造更多机会让儿童参与美术方面的游戏活动,引导儿童在游戏中调动全身感官,对外界事物进行感知。本文主要探索在家庭中如何对学前儿童实施美术能力培养。在研究的模式上,主要采取分发问卷的方式进行调查,并综合文献查阅法、资料分析及统计研究等方式,对学前阶段开展的美术教育进行探索,重点研究国内家长在学前儿童美术教育方面存在的认知问题,并探索在家庭中开展美术教育存在的诸多问题。比如,许多儿童没有充足的时间进行练习和思考、家长和老师开展美术教学活动的方法比较单调,令学前儿童无法体验美术所带来的快乐、父母对美术教育的理解不十分清晰等,种种问题的存在都会阻碍家庭美术教育的进展。在此基础上,作者结合从事学前美术教育教学的经历和感受并围绕上述情况实施理论层面的研究,同时再通过实践途径开展分析,从制定美术教育思路以及策略的方面入手,研究如何在家庭中对学前儿童进行美术教育。
【关键词】：学前儿童 学前教育 家庭美术教育 感知能力
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J0-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-11
• 第1章 对学前儿童实施家庭美术教育的论述11-18
• 1.1 学前儿童实施家庭美术教育意义11-13
• 1.1.1 特征以及表现途径11-12
• 1.1.2 意义分析12-13
• 1.2 学前儿童家庭美术教育的分析13-15
• 1.2.1 基本概述13-14
• 1.2.2 基本特征14-15
• 1.3 学前儿童实施家庭美术教育的目的以及功能15-18
• 1.3.1 个体性方面15-17
• 1.3.2 社会性方面17-18
• 第2章 对学前儿童家庭美术教育的典型案例进行分析18-21
• 2.1 分析赏识鼓励性例子18-19
• 2.2 分析忽略冷漠的例子19
• 2.3 分析盲目攀比的例子19-20
• 2.4 分析急功近利的例子20-21
• 第3章 创新与实践---学前儿童家庭实施美术教育的相关对策21-25
• 3.1 摆正儿童的主体地位对美术禀赋进行开发21
• 3.2 父母在家庭美术教育方面需做好配合工作21-22
• 3.3 教育者要为儿童创设丰富多元的美术活动22-25
• 3.3.1 鼓励儿童通过涂鸦的方式进行美术练习22-23
• 3.3.2 利用具体的形状引导儿童进行想象绘画23-24
• 3.3.3 通过作品对儿童的想法与情感进行感知24-25
• 第4章 学前儿童实施家庭美术教育的发展特点及前景25-30
• 4.1 素质化发展25-26
• 4.2 阶段化发展26-27
• 4.3 多元化发展27-28
• 4.4 综合化发展28-30
• 结束语30-31
• 参考文献31-33
• 致谢33-34
• 攻读学位期间取得的科研成果清单34

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本文编号：294779