泰国学生汉语语用偏误分析

发布时间：2017-10-27 18:00

  本文关键词：泰国学生汉语语用偏误分析

  更多相关文章： 语用偏误 语言语用偏误 社交语用偏误 语用偏误原因 对策

【摘要】：语言是人类最重要的交际工具,交际是语言最本质的功能。满足了语法合格性和语义合理性的句子,还要满足语境以及交际行为对它提出的要求。语用规则所涉及的问题很多,但主要都是针对话语理解而言的。语用偏误最先是由英国Jenny Thomas于1983年提出的,他在《跨文化语用失误》一文中指出,在外语学习中由于文化背景的差异,会造成语用失误,即“不能理解所说话语的含义”。文章通过北京语言大学HSK动态语料库搜集了大量的语用偏误语料,结合笔者在泰国拉玛五世纪念中学的教学实践成果,并对语料进行了考察,首先对语言语法偏误及语言语用偏误进行了对比,界定了语言语法偏误着重指语言的“正确性”与否,而语言语用偏误则侧重于语言的“得体性”与否,而且“语用能力”不会随着语法知识的增多及词汇量的扩大而自动提升。同时,从语言语用和社交语用两方面对语用偏误进行分类:从语言语用方面,可以分为词汇语用偏误及语句语用偏误,从社交语用偏误方面划分,可以分为称呼语偏误、招呼与道别语偏误、礼貌用语偏误等,并从泰国母语语言规则和文化的影响、对外汉语教材具有片面性,对外汉语教学缺乏针对性语用教学、习得者的个人因素干扰等三个方面来分析语用偏误产生的原因。同时,从坚持汉语和泰语对比的教学原则、将语境融入对外汉语教学,在教学中培养学生的语用能力以及引导学生改变以往单向思维模式等三方面探讨对外汉语教学中针对泰国学生语用偏误的对策。
【关键词】：语用偏误 语言语用偏误 社交语用偏误 语用偏误原因 对策
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第1章 绪论8-12
• 1.1 研究基础8-10
• 1.2 研究目标、方法及研究意义10-11
• 1.3 研究对象及研究材料的选择11-12
• 第2章 泰国学生语用偏误类型12-28
• 2.1 语言语用偏误12-22
• 2.1.1 语言语法偏误与语言语用偏误对比12-14
• 2.1.2 词汇语用偏误14-19
• 2.1.3 语句语用偏误19-22
• 2.2 社交语用偏误22-28
• 2.2.1 称呼语偏误22-23
• 2.2.2 招呼与道别用语偏误23-24
• 2.2.3 礼貌用语偏误24-25
• 2.2.4 其他25-28
• 第3章 泰国学生语用偏误产生的原因28-34
• 3.1 泰国母语语言规则及文化的影响28-30
• 3.2 对外汉语教材具有片面性，对外汉语教学缺乏针对性语用教学30-32
• 3.3 泰国学生的个人因素干扰32-34
• 第4章 对外汉语教学中针对泰国学生语用偏误的对策34-39
• 4.1 坚持汉泰语言及文化对比的教学原则34-35
• 4.2 将情景教学融入对外汉语教学，，在教学中培养学生的语用能力35-37
• 4.3 扩大学生视野，引导学生改变以往的单向思维模式37-39
• 结语39-40
• 参考文献40-42
• 致谢42

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张如梅;偏误分析述评[J];云南师范大学学报;2003年06期

2 苏香瑞;;浅析对比分析与偏误分析的差异[J];北方文学(下半月);2011年05期

3 王婧;;中亚留学生副词“才”和“就”的偏误分析[J];现代语文(语言研究版);2012年12期

4 杨德峰;留学生以“象”代“像”偏误分析——兼议“象”和“像”的分合[J];云南师范大学学报;2003年04期

5 王振来;日本留学生学习被动表述的偏误分析[J];大连民族学院学报;2005年02期

6 董淑慧;;“A归A”的语义、语篇功能及偏误分析[J];汉语学习;2006年04期

7 王媚;张艳荣;;俄罗斯留学生“了”字句使用偏误分析[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2007年01期

8 胡苏姝;;声旁与形声字读音的偏误分析[J];韶关学院学报;2009年01期

9 王玲玲;;关于留学生对关联词语“因为……所以……”使用偏误分析[J];科技信息;2009年03期

10 梁恩正;;留学生“好不容易”偏误分析[J];文学界(理论版);2011年01期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 李影;付莉;;韩国中小学生“是”的错序偏误分析[A];语言与文化研究（第四辑）[C];2009年

2 张小翠;;对外汉语偏误分析综述[A];江西省语言学会2009年年会论文集[C];2009年

3 邓丹;;美国学习者汉语复合元音的偏误分析[A];第九届中国语音学学术会议论文集[C];2010年

4 魏玮;;高级水平留学生使用“在”字介词框架偏误分析[A];北京地区对外汉语教学研究生论坛论文集[C];2013年

5 袁义春;;小学生语言偏误分析[A];第三届学生计算语言学研讨会论文集[C];2006年

6 苏娇娇;;副词“也”的偏误分析及其教学启示[A];北京地区对外汉语教学研究生论坛论文集[C];2013年

7 宋丽娴;;斯瓦希里语学生汉语一级元音习得的偏误分析[A];第九届中国语音学学术会议论文集[C];2010年

8 韩玉华;;香港考生在PSC“说话”中常见的语法偏误分析[A];第二届全国普通话水平测试学术研讨会论文集[C];2004年

9 邓瑶;;PSC中双音节词语轻重格式的常见偏误分析及对策[A];第三届全国普通话水平测试学术研讨会论文集[C];2007年

10 张斐然;;从二语习得视角分析学生口译的偏误[A];福建省外国语文学会2013年年会暨海峡两岸翻译学术研讨会论文集[C];2013年

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 海南大学应用科技学院 王玲　武汉生物工程学院 李汉平;日本学生汉语被动句的偏误分析及探源[N];山西青年报;2013年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 Thea Sairine Wong（张赛英）;印尼学生习得汉语“有”和“在”的偏误分析[D];福建师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 李康;中国韩语初级学习者助词使用偏误分析及教育方案[D];延边大学;2015年

2 李艺;老挝留学生汉语测试及偏误分析研究[D];云南师范大学;2015年

3 廖嘉俊;汉语介词“在”与泰语相应介词对比研究[D];复旦大学;2014年

4 成华;留学生习得副词“马上”和“连忙”的偏误分析[D];兰州大学;2015年

5 陈婷婷;汉泰是非疑问句对比及习得偏误分析[D];西北师范大学;2015年

6 贺妩;量词重叠的偏误分析及其对外汉语教学策略[D];湖南师范大学;2015年

7 郭笑;“感”和“觉”及相关词语的比较研究和偏误分析[D];华中师范大学;2014年

8 孟凡子;基于对外汉语教学的介词框架“在+X+看来”研究[D];扬州大学;2015年

9 李园;副词“真”的研究及偏误分析[D];河南大学;2015年

10 张丹阳;苏丹学生学习汉语拼音的语音偏误分析及教学策略研究[D];西北师范大学;2015年

本文编号：1104549