基于语料库的留学生口语语段表达偏误分析与教学建议

发布时间：2017-10-28 23:10

  本文关键词：基于语料库的留学生口语语段表达偏误分析与教学建议

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【摘要】：偏误分析是对外汉语教学研究常用的理论方法,国内外已经有不少学者对留学生语段的偏误进行过研究。但就目前已有的研究成果来看,相对于书面语篇而言,学术界针对留学生口语语段的偏误研究还不充分。另外,目前已有的语段研究大多数着眼于中高级阶段留学生的语段偏误,很少涉及初级阶段留学生的语段偏误。本文收集安徽大学国际教育学院初级班、中级班、高级班三个等级留学生口语考试的录音,以此作为语料,全面考察留学生口语语段表达的偏误情况。本文在口语语料库的基础上,选取留学生的口语语段为研究对象,找出留学生口语语段表达存在的偏误,并将偏误分为指称照应偏误、复句中连接词语偏误、时间连接成分偏误、语段整体及句式偏误、词语语用偏误五类进行描写、分析。此外,我们分初级班、中级班、高级班三个等级,对留学生口语语段的偏误分别做以上五类偏误的分布统计。为了考察语言水平对留学生五类偏误表现的影响,我们将得到的数据通过统计软件进行差异显著性比较,最后得出结论：除了词语语用类偏误之外,语言水平对留学生指称照应、复句中连接词语、时间连接成分以及语段整体及句式的表达均存在影响。在研究结论的基础上,本文最后提出教材和教学两方面教学建议。我们建议教材可以给一些重要的衔接手段进行特殊标记,并说明衔接手段的使用条件,还可以在设计练习时体现汉语语段的整体连贯性。教学上,我们建议将口语表达与语段知识教学相结合,合理利用教材,围绕话题、创设语境进行表达训练。
【关键词】：留学生口语 语段表达 偏误分析 对外汉语教学
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-10
• 1.1 研究目的和意义8
• 1.2 研究思路及方法8-9
• 1.3 语料库建设成果9-10
• 第二章 相关研究综述10-16
• 2.1 “语段”的定义10-11
• 2.2 话语分析与对外汉语语段研究11-12
• 2.3 语段衔接理论的形成和发展12-13
• 2.4 对外汉语语段衔接手段研究13-14
• 2.5 对外汉语语段语用偏误研究14-16
• 第三章 留学生口语语段表达五种类型偏误分析16-30
• 3.1 指称照应偏误16-22
• 3.1.1 人称代词指称偏误17-19
• 3.1.2 指示代词指称偏误19-21
• 3.1.3 名词指称偏误21-22
• 3.2 复句中连接词语偏误22-24
• 3.2.1 滥用连接词语22
• 3.2.2 不会成对使用关联词语22-23
• 3.2.3 连接词语错用23-24
• 3.3 时间连接成分偏误24-25
• 3.3.1 意义相近的时间词混用24
• 3.3.2 时间连接语偏误24-25
• 3.3.3 滥用连接词“然后”25
• 3.4 语段整体及句式偏误25-27
• 3.4.1 语段内容偏离语段主题26
• 3.4.2 语段表达逻辑混乱26-27
• 3.4.3 语段句式偏误27
• 3.5 词语语用偏误27-30
• 3.5.1 插入语语用偏误27-28
• 3.5.2 词语搭配偏误28
• 3.5.3 词汇语用失误28-30
• 第四章 五种类型偏误的分布统计及语言水平对口语表达的影响30-40
• 4.1 不同等级指称照应偏误频次统计及差异显著性分析32-34
• 4.2 不同等级复句中连接词语偏误频次统计及差异显著性分析34-35
• 4.3 不同等级时间连接成分偏误频次统计及差异显著性分析35-37
• 4.4 不同等级语段整体及句式偏误频次统计及差异显著性分析37-38
• 4.5 不同等级词语语用偏误频次统计及差异显著性分析38-40
• 第五章 研究结果与教学建议40-54
• 5.1 研究结果40-41
• 5.2 教学建议41-54
• 5.2.1 教材方面41-50
• 5.2.2 教学方面50-54
• 第六章 结语54-55
• 参考文献55-59
• 致谢59

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本文编号：1110348