中国学习者外语故事理解中心理表征建构过程及管理

发布时间：2018-03-13 07:39

  本文选题：外语故事理解　切入点：心理表征　出处：《现代外语》2012年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本文基于结构建造框架理论,通过两组实验,探讨了中国学习者在外语故事理解过程中心理表征的建构和管理的过程。实验发现:1)不管是对故事角色还是角色目标的表征,结构建造的两个机制——强化和抑制都在发挥着管理表征建构的作用;2)学习者的外语水平和外语工作记忆能力通过强化与抑制的调节作用,管理着心理表征的建构过程;3)在高级认知活动中,学习者的语言水平与工作记忆能力表现出一定程度的优劣互补效应,在理解加工过程中呈现出"协调配合"的特点。因此,厘清故事内在的因果联系,保持对故事角色和角色目标的跟踪对于学生理解外语故事至关重要。
[Abstract]:Based on the theory of structure-building framework, this paper explores the construction and management of psychological representation in the process of foreign language story comprehension by Chinese learners through two groups of experiments. The two mechanisms of structure-strengthening and inhibition play a regulatory role in the construction of management representation. 2) Learners' foreign language proficiency and foreign language working memory ability are regulated by reinforcement and inhibition. (3) in advanced cognitive activities, learners' language proficiency and working memory ability exhibit complementary effects to a certain extent, and they are characterized by "coordination" in the process of understanding and processing. It is very important for students to understand the foreign language story by clarifying the causality of the story and keeping track of the role and goal of the story.
【作者单位】： 上海交通大学;上海海事大学;
【基金】：教育部人文社科青年基金项目“外国留学生汉语阅读中的超读障碍研究及iSTART策略应用”(编号:10YJC740103)的资助
【分类号】：H09

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1605434