音乐在肯尼亚汉语教学中的应用

发布时间：2020-11-17 23:40

　　 随着肯尼亚与中国之间交流活动的增加,汉语已经成为肯尼亚一种非常流行的语言。越来越多的肯尼亚人开始学习汉语。热爱音乐是肯尼亚人的天性,本文以音乐在肯尼亚汉语教学中的应用为内容,从音乐与肯尼亚汉语学习者的特点、语音教学、词汇与语法教学、文化教学四个方面对音乐在肯尼亚汉语教学中的应用展开深入探析。本文以肯尼亚汉语教学为研究内容,采用文献综述与分析法,结合语言与音乐的研究成果设计教学方法。同时,在分析前人理论的基础上,参考了本课题的相关专著和有价值的科研论文,并借鉴其宝贵内容。本文根据肯尼亚学习者热爱音乐的特点,在教学实习中检测对比了传统教学法和歌曲教学法在语音词汇方面的教学效果,发现歌曲教学法的确在课堂气氛、学生学习热情和对语音词汇意义的掌握上均有独特的优越性。并结合这一特点从语音教学、词汇与语法教学、文化教学三个方面提出了音乐在汉语教学中的应用建议。主要内容包括:首先,分析了肯尼亚汉语教学概况,介绍了音乐与语言相关理论,说明可将音乐应用到语言教学的理论依据。其次,提出把音乐整合到教学计划中。并通过分析音乐对语音、词汇和语法的作用,提出教学中可选音乐的要求,如:选择最流行的类型、挑选发音清晰的流行歌曲和朗朗上口的歌曲,或根据实际需求创作歌曲等。同时,建议因材施教,根据不同年龄段的学习者特点选择不同的音乐。第三,分析文化与语言的关系,提出汉语学习不仅仅是一门语言学习,还要学习及了解其背后的文化底蕴,诸如:宗教、饮食、艺术、习俗等。并举例说明文化教学中如何应用音乐。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195.3
【部分图文】：

图１??第一组学生判断发音题出现错误较多，主要集中在“茉”和“摘”两个词，朗读??

９０?１??８４．８??Ｌａ??第一组?第二组??图２??非常明显第二组学生在测试中表现比第一组好。大部分学生们能够正确记住所有??词语的意思。只有少数学生对“上来”和“下来”的意义混淆了。这表明，应用唱歌??的方法在帮助学生理解和记忆中文词汇方面更加有效，而且肯尼亚的学生更喜欢这种??方法。??３．４课后反馈调查??笔者在学期末，对学习者进行了问卷调查，随机抽取２０名学生，帮助完成课后的??反馈调查。被调查的２０人中，有１名同学去过中国。问到是否喜欢听音乐、唱歌？大??部分的学生回答都很喜欢。??当问到你认为“唱中文歌学汉语”这一教学方式如何时，９０％的学生给予肯定、??认同的态度。大部分的学生认为“唱中文歌”对汉语的学习是有一些帮助的。问到喜??欢什么类型的中文歌曲，学生多数选择了?“舒缓、抒情”类的歌曲。让学生写
【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 鲁健骥;;对外汉语语音教学几个基本问题的再认识[J];大理学院学报;2010年05期

相关硕士学位论文 前1条

1 赵锴;针对肯尼亚学生汉语声调的教学研究[D];天津师范大学;2014年

本文编号：2888062