3/2/1训练法下越南留学生汉语口语流利性个案研究

发布时间：2020-12-13 04:40

　　3/2/1训练法是一种旨在提高学习者口语流利性的活动。在活动中,练习者将同一语篇分别对三个不同的对象进行讲述,但每次讲述时间从三分钟减到两分钟,再减到一分钟。本文在前人有关第二语言流利性的研究基础上,采用3/2/1训练法对四位留学生进行汉语口语流利性实验,重点观察记录了其中一名越南留学生的口语流利性情况,并使用相关流利性指标,包括语速、发音速度、发音时间比、平均语流长以及平均停顿长等五项时间性指标和每百音节更改次数及剔除音节数与总音节数之比等两项表达性指标进行研究分析。研究结果表明,3/2/1训练法确实能有效地提高汉语学习者的口语流利性,增强口语表述的准确性,提升口语交际能力。文章分为五个部分。首先将介绍文章的研究背景和国内外学者对口语流利性的研究成果;第二部分主要讨论实验的研究设计,包括研究对象、实验问题、实验方法、实验指标、实验材料、数据收集和实验步骤七个部分;第三部分主要是对实验结果进行统计分析并得出结论;第四部分将针对前文的分析结果提出3/2/1训练法的优劣之处,并讨论其对汉语口语课堂教学的启示;第五部分是对全文的总结,进一步表明3/2/1训练法能有效地提高口语流利性。 

【文章来源】：广东外语外贸大学广东省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【图文】：

Levelt的言语产出模式

Levelt 的言语产出模式将陈述性知识和程序性知识进行区分，并提出信息处理的平行化，对第二语言的产出理论模式发展有着重要的影响和作用。之后的诸多学者如 Towell，Hawkins 和 Bazergui 等人都采用这一模式作为理论基础，并对其进行完善。因此 Levelt 的言语产出模式将作为本文研究的理论基础之一。2.Anderson 的思维适应性控制模式与 Levelt 的言语产出模式不同，Anderson 的思维适应性控制模式（ACT 理论）是一种学习模式，如图 1-2。这种模式包括程序化、组合、概括、区别和强化五个机制的思维适应性控制模式。

实验在一间宽敞且噪音较少的教室进行。实验完成后，将音频文件拷入电脑并保存为 MP3 格式，使用能放慢语的 Express Scribe 软件进行语音到文本的转录。转录完成后，使用 AdobeAudition 语音编辑软件对停顿进行记录测量，实验分析的精确性。最后，将整理完毕的数据输入 Excel 表格进行统计和分析，并使用 Wor和 Excel 表格进行图表的绘制。


本文编号：2913913