“口头报告”在对外汉语教学中的应用研究 ——以格鲁吉亚为例
发布时间：2021-01-01 21:46
“口头报告”（oral presentation）是一种在传统西方教学体系中十分常见的语言训练方式,近些年来,通过不断地理论探索和实践研究,国内外的大量专家学者已经肯定了“口头报告”在语言教学中的积极作用。在深受西方教学理念影响格鲁吉亚,“口头报告”也早已屡见不鲜。然而,相比于这一形式在其他科目中的广泛应用,“口头报告”在格鲁吉亚汉语教学中的应用还存在着使用频率偏低、教学形式局限以及教学效果不理想等问题,甚至很多汉语教师还并没有树立将这一形式与汉语教学相结合的意识。为了证明“口头报告”在汉语教学中的可用性与有用性,本文以笔者在格鲁吉亚的汉语教学实践为基础,通过文献研究、人物访谈问卷调查、数据分析、课堂观察等方法梳理“口头报告”的本体知识,调查“口头报告”在格鲁吉亚教学体系以及汉语教学中的应用情况,并选取五名HSK4级水平的成人汉语学习者,进行了三个阶段的教学实践。整个实践活动由前期准备、教学实践和教学效果评价三个部分组成,在实践过程中,笔者从报告主题、报告时间、活动方案设计与实施、观察与发现、分数评价和教学改进措施六个方面对教学过程和学生表现进行了记录和反思。在教学效果的评价环节,笔者...
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
0.1 研究背景
0.2 研究的目的和意义
0.3 本文创新点
0.4 研究方法
0.5 文献综述
0.5.1 关于“口头报告”的研究成果综述
0.5.2 关于格鲁吉亚的对外汉语教学研究综述
第一章 “口头报告”与语言教学
1.1 “口头报告”的定义
1.2 “口头报告”的提出与发展演变
1.2.1 “口头报告”的提出
1.2.2 “口头报告”的发展演变
1.3 “口头报告”的理论基础
1.3.1 语言的输入输出假说
1.3.2 社会建构主义的外语教学观
1.3.3 同伴互助学习模式和“镜像学习”理论
1.4 “口头报告”的分类
1.5 “口头报告”与语言教学
1.5.1 “口头报告”在语言教学中的应用
1.5.2 “口头报告”在语言教学中的作用
第二章 “口头报告”与格鲁吉亚语言教学
2.1 “口头报告”与格鲁吉亚的母语教学
2.1.1 格鲁吉亚教育情况概述
2.1.2 “口头报告”在格鲁吉亚母语教学中的应用
2.2 “口头报告”与格鲁吉亚的外语教学
2.2.1 格鲁吉亚外语教学情况概述
2.2.2 “口头报告”格鲁吉亚的外语教学中的应用
2.3 “口头报告”与格鲁吉亚的汉语教学
2.3.1 格鲁吉亚的汉语教学现状概述
2.3.2 “口头报告”格鲁吉亚的汉语教学中的应用
第三章 “口头报告”在对外汉语教学中的应用与实践
3.1 基本情况介绍
3.1.1 教学对象分析
3.2 前期准备阶段
3.2.1 话题选择
3.2.2 评判标准
3.2.3 活动流程
3.3 教学实践阶段
3.3.1 第一次教学实践
3.3.2 第二次教学实践
3.3.3 第三次教学实践
3.4 “口头报告”教学效果反馈
3.4.1 学生成绩及报告时长分析
3.4.2 本次教学实践的局限性
第四章 关于“口头报告”的教学总结与建议
4.1 “口头报告”在对外汉语教学中的作用
4.2 “口头报告”在对外汉语教学中存在的问题
4.3 “口头报告”在对外汉语教学中的应用建议
结语
参考文献
在学期间的研究成果
致谢
附件1 针对格鲁吉亚学生的调查问卷
附件2 针对第比利斯开放大学孔子课堂汉语教师的调查问卷
附件3 关于“口头报告”活动的反馈问卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义理论下的初级汉语口语教学分析[J]. 车明曦. 文学教育(上). 2018(07)
[2]对外汉语课堂口头报告活动的设计构想[J]. 吴梦娇. 科教文汇(下旬刊). 2018(04)
[3]大学生英语口头报告中焦虑的个案研究[J]. 刘永馨. 校园英语. 2018(11)
[4]中国高中课堂的口头报告——形成性评价还是教学活动?（英文）[J]. 肖扬羽,赵雯. 外语教育研究. 2017(01)
[5]读书报告在泛读课外阅读中的探索与实践[J]. 马礼霞. 疯狂英语(理论版). 2016(01)
[6]基于口头报告的英语口语学习动机行动研究[J]. 牛刘伟. 福建商业高等专科学校学报. 2015(03)
[7]基于“云服务”的多模态课堂口头报告教学行动研究[J]. 郑瑶菲. 中国电化教育. 2014(12)
[8]关于口头报告教学中教师任务及作用的实证研究[J]. 张雪. 英语广场(学术研究). 2014(06)
[9]外语多元读写能力培养教学设计研究——以学生口头报告设计为例[J]. 张德禄,刘睿. 中国外语. 2014(03)
[10]浅谈学生视角下教师干预对学生自主学习成效的影响——以课堂口头报告为例[J]. 马晓梅,李昱晓. 中国科教创新导刊. 2014(13)
博士论文
[1]继续教育英语专业学生听说能力培养行动研究[D]. 彭梅.上海外国语大学 2014
硕士论文
[1]对外汉语教学任务型口头报告模式探究[D]. 吴梦娇.西安石油大学 2018
[2]格鲁吉亚中小学汉语课堂管理案例分析[D]. 周亚明.兰州大学 2018
[3]《快乐汉语》优化使用研究[D]. 干梦珂.兰州大学 2017
[4]口头报告任务在高中英语课堂中的应用研究[D]. 刘晨露子.江西师范大学 2015
[5]格鲁吉亚汉语教学调查研究[D]. 王晶.兰州大学 2014
[6]《快乐汉语》（英文版）在格鲁吉亚中小学使用现状及策略研究[D]. 梁孔孔.兰州大学 2014
[7]建构主义指导下Presentation应用于大学英语口语教学的研究[D]. 程洁.安徽大学 2011
本文编号：2952047
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
0.1 研究背景
0.2 研究的目的和意义
0.3 本文创新点
0.4 研究方法
0.5 文献综述
0.5.1 关于“口头报告”的研究成果综述
0.5.2 关于格鲁吉亚的对外汉语教学研究综述
第一章 “口头报告”与语言教学
1.1 “口头报告”的定义
1.2 “口头报告”的提出与发展演变
1.2.1 “口头报告”的提出
1.2.2 “口头报告”的发展演变
1.3 “口头报告”的理论基础
1.3.1 语言的输入输出假说
1.3.2 社会建构主义的外语教学观
1.3.3 同伴互助学习模式和“镜像学习”理论
1.4 “口头报告”的分类
1.5 “口头报告”与语言教学
1.5.1 “口头报告”在语言教学中的应用
1.5.2 “口头报告”在语言教学中的作用
第二章 “口头报告”与格鲁吉亚语言教学
2.1 “口头报告”与格鲁吉亚的母语教学
2.1.1 格鲁吉亚教育情况概述
2.1.2 “口头报告”在格鲁吉亚母语教学中的应用
2.2 “口头报告”与格鲁吉亚的外语教学
2.2.1 格鲁吉亚外语教学情况概述
2.2.2 “口头报告”格鲁吉亚的外语教学中的应用
2.3 “口头报告”与格鲁吉亚的汉语教学
2.3.1 格鲁吉亚的汉语教学现状概述
2.3.2 “口头报告”格鲁吉亚的汉语教学中的应用
第三章 “口头报告”在对外汉语教学中的应用与实践
3.1 基本情况介绍
3.1.1 教学对象分析
3.2 前期准备阶段
3.2.1 话题选择
3.2.2 评判标准
3.2.3 活动流程
3.3 教学实践阶段
3.3.1 第一次教学实践
3.3.2 第二次教学实践
3.3.3 第三次教学实践
3.4 “口头报告”教学效果反馈
3.4.1 学生成绩及报告时长分析
3.4.2 本次教学实践的局限性
第四章 关于“口头报告”的教学总结与建议
4.1 “口头报告”在对外汉语教学中的作用
4.2 “口头报告”在对外汉语教学中存在的问题
4.3 “口头报告”在对外汉语教学中的应用建议
结语
参考文献
在学期间的研究成果
致谢
附件1 针对格鲁吉亚学生的调查问卷
附件2 针对第比利斯开放大学孔子课堂汉语教师的调查问卷
附件3 关于“口头报告”活动的反馈问卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义理论下的初级汉语口语教学分析[J]. 车明曦. 文学教育(上). 2018(07)
[2]对外汉语课堂口头报告活动的设计构想[J]. 吴梦娇. 科教文汇(下旬刊). 2018(04)
[3]大学生英语口头报告中焦虑的个案研究[J]. 刘永馨. 校园英语. 2018(11)
[4]中国高中课堂的口头报告——形成性评价还是教学活动?（英文）[J]. 肖扬羽,赵雯. 外语教育研究. 2017(01)
[5]读书报告在泛读课外阅读中的探索与实践[J]. 马礼霞. 疯狂英语(理论版). 2016(01)
[6]基于口头报告的英语口语学习动机行动研究[J]. 牛刘伟. 福建商业高等专科学校学报. 2015(03)
[7]基于“云服务”的多模态课堂口头报告教学行动研究[J]. 郑瑶菲. 中国电化教育. 2014(12)
[8]关于口头报告教学中教师任务及作用的实证研究[J]. 张雪. 英语广场(学术研究). 2014(06)
[9]外语多元读写能力培养教学设计研究——以学生口头报告设计为例[J]. 张德禄,刘睿. 中国外语. 2014(03)
[10]浅谈学生视角下教师干预对学生自主学习成效的影响——以课堂口头报告为例[J]. 马晓梅,李昱晓. 中国科教创新导刊. 2014(13)
博士论文
[1]继续教育英语专业学生听说能力培养行动研究[D]. 彭梅.上海外国语大学 2014
硕士论文
[1]对外汉语教学任务型口头报告模式探究[D]. 吴梦娇.西安石油大学 2018
[2]格鲁吉亚中小学汉语课堂管理案例分析[D]. 周亚明.兰州大学 2018
[3]《快乐汉语》优化使用研究[D]. 干梦珂.兰州大学 2017
[4]口头报告任务在高中英语课堂中的应用研究[D]. 刘晨露子.江西师范大学 2015
[5]格鲁吉亚汉语教学调查研究[D]. 王晶.兰州大学 2014
[6]《快乐汉语》（英文版）在格鲁吉亚中小学使用现状及策略研究[D]. 梁孔孔.兰州大学 2014
[7]建构主义指导下Presentation应用于大学英语口语教学的研究[D]. 程洁.安徽大学 2011
本文编号：2952047
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