论非目的语环境中的汉语获得和汉语教学

发布时间：2021-01-15 02:25

　　科学技术的迅猛发展使国与国之间的政治、经济、科学、文化交融进一步加强,而随着中国力量的和平崛起,越来越多的目光开始关注中国。汉语作为我国与各国交流的媒介,其传播和推广也就得到了空前的发展。虽然每年有大量外国留学生来华留学,但大多数汉语学习者仍在本国学习,汉语教学由过去的“请进来”发展为“走出去”。那么,研究非目的语环境中的汉语获得和教学的重要意义就不言而喻了。本论文首先阐述了本文的写作动机、意义、以及本文出现的相关概念；其次,介绍并批评了第二语言获得的主要理论,尤其是克拉申的学得习得假说；随后,阐述了非目的语环境中汉语获得理论的特点；同时,总结了非目的语环境中汉语教学的几大原则；最后,介绍了美国的三个成功的汉语教学模式及其对我们的启示。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

1中，我们可以清晰地看到学习汉语，从小学习，或从高中开始

【参考文献】：
期刊论文
[1]麻省理工学院汉语作为外语教学的特色分析[J]. 章黉.  徐州师范大学学报(哲学社会科学版). 2007(01)
[2]论对外汉语教学模式的构建——由美国明德大学汉语教学谈起[J]. 汲传波.  汉语学习. 2006(04)
[3]从MIT看中国高校通识教育的发展策略[J]. 朱燕飞,石云里,陈长荣.  清华大学教育研究. 2005(02)
[4]二语习得主流理论对我国外语教学的启示[J]. 向前进.  外语与外语教学. 2004(11)
[5]习得与学得相结合原则[J]. 孔凡成.  伊犁教育学院学报. 2004(01)
[6]美国明德学院的中文教学[J]. 张喜荣,田德新.  世界汉语教学. 2004(01)
[7]美国21世纪的“5C”外语教育[J]. 陆效用.  外语界. 2001(05)
[8]探求学习与习得的有机结合——“外语实践中心”及其理论依据[J]. 王惠昭.  外语与外语教学. 1999(11)
[9]大学英语计算机辅助教学的构想[J]. 查国荣,张俊红.  山东外语教学. 1999(01)
[10]克拉申第二语言习得理论述评[J]. 李莉.  郑州大学学报(哲学社会科学版). 1997(04)

硕士论文
[1]对外汉语与英语课堂教学比较研究初探[D]. 王丽.天津师范大学 2009
[2]美国AP中文教学模式探析[D]. 张媛媛.北京语言大学 2006



本文编号：2978034