教育博客中意义构建的多模态话语分析

发布时间：2021-04-04 03:28

　　在理解我们周围的交际手段时,越来越多的语篇分析研究者发现仅仅分析和研究语言是不够的。事实上,在许多交际情景下,多模态无处不在,但很长时间以来,它一直未受语言学界的关注。随着信息技术的发展,电脑和因特网在日常生活中的普及使用,研究多模态的重要性逐渐突出,研究者们不得不重新审视分析交际话语的途径和思路。所谓的多模态话语是指超越作为社会符号的语言,使用两种或者多种符号资源（语言、图像、音乐、空间、手势等）完成意义构建的社会实践。教育博客作为一种电子交流语篇,毫无疑问不同于以往传统的印刷语篇。它更多的需要研究者从多模态角度对意义构建进行更多深入,系统的分析和研究。本研究旨在回答电子交流类语篇（例如教育博客）是怎样进行意义构建的。具体问题如下：（1）在教育博客的意义构建过程中,博主是如何进行模态选择以及意义整合? （2）从读者的角度看,他们进行互动交流的阅读路径是什么?本文借鉴系统功能语法中的关于语言是一种社会符号、语言的三大元功能等重要思想,运用多模态话语分析中较为成熟的视觉语法以及其他重要原则,从博主和读者两个角度,对教育博客中的意义构建进行分析。本文所分析的20个教育博客语篇,均来自国内知... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
内容摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Questions
    1.3 Data Collection and Research Method
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Some Key Notions
    2.2 Previous Studies on the Meaning-Making of Multimodal Discourse
        2.2.1 Social Semiotic Approach
        2.2.2 Interactive Approach
    2.3 Previous Studies on Computer-Mediated Discourse
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Preliminaries
    3.1 Semiotics Theory
        3.1.1 Peirce's Semiotics
        3.1.2 Saussure's Semiotics
    3.2 Systemic Functional Linguistics
    3.3 Theory on Multimodal Discourse Analysis
        3.3.1 Visual Grammar Framework
            3.3.1.1 Representative Meaning
            3.3.1.2 Interactive Meaning
            3.3.1.3 Compositional Meaning
        3.3.2 Other Key Principles
            3.3.2.1 Two Principles Across Different Modes
            3.3.2.2 Two Codes for Integrating Semiotic Resources
    3.4 Summary
Chapter Four Multimodal Content Analysis on Education Weblogs
    4.1 Content Analysis
        4.1.1 General Introduction of Content Analysis
        4.1.2 Categorization of Content
            4.1.2.1 Types of Modes
            4.1.2.2 Proportion of Visual Blocks to Text Blocks
            4.1.2.3 Location of Visuals on Screen
            4.1.2.4 Font and Font Size
            4.1.2.5 Types of Animation
            4.1.2.6 Types and Functions of Interactivity
    4.2 Content Analysis on Education Weblogs:Results and Analysis
    4.3 Summary
Chapter Five A Multimodal Approach to the Meaning-Making in Education Weblogs
    5.1 Social Semiotic Access to Education Weblogs:From the Bloggers'Perspective
        5.1.1 Mode Choice
        5.1.2 Three Meanings of Visual Grammar in Education Weblogs
            5.1.2.1 Representative Meaning
            5.1.2.2 Interactive Meaning
            5.1.2.3 Compositional Meaning
        5.1.3 Meaning Integration Between Language and Image in Education Weblogs
    5.2 Interactive Access to Education Weblogs:From the Blog Readers'Perspective
        5.2.1 Visual Access to Interpret Meanings
        5.2.2 Tactile Access to Co-Make Meanings in Education Weblogs
    5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings of the Study
    6.2 Significance of the Study
    6.3 Limitations and Suggestions for Further Study
References
Appendix Ⅰ Education Weblog A
Appendix Ⅱ Education Weblog B
Appendix Ⅲ Education Weblog C & D
Appendix Ⅳ Education Weblog E
Appendix Ⅴ Education Weblog F
Appendix Ⅵ Education Weblog G & H
Appendix Ⅶ Education Weblog


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 张德禄.  中国外语. 2009(01)
[2]论多模态话语的整体意义构建——基于一个多模态媒体语篇的话语分析[J]. 韦琴红.  天津外国语学院学报. 2008(06)
[3]和谐理念的多模式话语建构[J]. 郑海翠,张迈曾.  外语学刊. 2008(02)
[4]多模态广告语篇的互动意义的构建[J]. 王红阳.  四川外语学院学报. 2007(06)
[5]多模态话语分析的理论基础与研究方法[J]. 朱永生.  外语学刊. 2007(05)
[6]多媒体、多模态学习剖析[J]. 顾曰国.  外语电化教学. 2007(02)
[7]标示态势:打开虚拟社区之门——教育博客话语中“内隐动词与第一人称共现”的人际意义[J]. 钟兰凤.  外语研究. 2007(02)
[8]学术会议英语演讲语篇多模式语言符号意义构建[J]. 胡瑾,曾蕾.  外语与外语教学. 2007(03)
[9]社会符号学研究中的多模态化[J]. 胡壮麟.  语言教学与研究. 2007(01)
[10]超文本多语式的社会符号学分析[J]. 叶起昌.  外语教学与研究. 2006(06)



本文编号：3117644