英语背景汉语学习者主语省略的习得与教学研究

发布时间：2021-04-16 04:23

　　省略是一种复杂的语言现象,主语省略作为省略的一种,尚未得到足够的重视。书面语篇复句中的主语省略,作为英语背景学习者会出现偏误的用法之一,值得探讨。本文以英语背景学习者为例,采用语料库研究方法,从“HSK动态作文语料库”中选取语料,统计英语背景学习者书面语篇复句中的主语省略偏误;然后,通过英汉语言对比,并结合对学习者的访谈和实验调查剖析偏误产生的原因;最后,在教材编排和教学情况考察的基础上,提出对英语背景学习者主语省略教学的建议。本研究希望能为教师预测学习者偏误提供参考,提高对外汉语教学的效率,并利于对外汉语教材的编写。本文主要研究结论如下:（1）主语省略偏误类型。英语背景学习者书面语篇复句中主语省略偏误可分为主语残缺和主语多余两大类,其中主语残缺偏误居多。主语残缺的偏误可归纳为五小类:残缺的主语为前一句的谓语或宾语、残缺的主语为前一句的主语、残缺的主语类似英语的it、残缺的主语与前一句的主语不同和残缺的主语与上下文逻辑顺序不对。对比不同水平学习者的偏误,初级汉语学习者书面语篇中出现主语省略偏误的比例高于中高级水平学习者。其中,残缺的主语为前一句的谓语或宾语和残缺的主语类似英语的it为初... 

【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、选题缘由及研究意义
    二、研究相关动态
        （一） 省略研究
            1. 省略的定义及分类
            2. 省略研究的几个层面
        （二） 主语省略的研究
            1. 一般的主语省略研究
            2. 书面语篇复句中主语省略的研究
        （三） 英语背景学习者的主语省略习得与偏误研究
第二章 研究设计
    第一节 研究内容
    第二节 研究方法
        一、语料库方法
        二、偏误分析法
        三、对比分析法
        四、访谈法
        五、实验调查法
    第三节 调查对象
        一、语料库中被试的基本情况
        二、访谈对象的基本情况
    第四节 语料来源
        一、“HSK动态作文语料库”
        二、抽取语料的原则和方法
第三章 英语背景学习者书面语篇主语省略偏误分析
    第一节 主语省略偏误情况
        一、主语省略偏误的总体情况
        二、主语省略偏误的类型
            （一） 主语多余
            （二） 主语残缺
                1. 残缺的主语为前一句的谓语或宾语
                2. 残缺的主语类似英语的it
                3. 残缺的主语为前一句的主语
                4. 残缺的主语与前一句的主语不同
                5. 残缺的主语与上下文逻辑顺序不对
    第二节 主语省略偏误的原因分析
        一、母语负迁移
        二、目的语知识泛化
        三、教材和教学的影响
        四、学习者的个人因素
第四章 英语背景学习者主语省略的教学研究
    第一节 复句中主语省略用法的教学考察
        一、教材编排情况
        二、课堂教学情况
    第二节 对英语背景学习者主语省略教学的建议
        一、提高对主语省略用法的关注,根据偏误率确定不同水平学习者的教学侧重点
        二、采用语境式教学,结合学习者偏误进行规则点拨
        三、在教材中增加对主语省略用法的说明,提高复现率,练习编排做到丰富多样
第五章 结语
    一、本研究的主要结论
        （一） 英语背景学习者汉语主语省略用法的习得情况
        （二） 对英语背景学习者主语省略教学的考察及建议
    二、本文创新之处
    三、本文研究局限及未来的研究方向
参考文献
附录一: 学生访谈提纲
附录二: 学生实验调查提纲
附录三: 教师访谈提纲



本文编号：3140733