美国“星谈”中文教师培训项目观察与分析

发布时间：2021-04-23 23:19

　　美国星谈项目隶属于美国“关键语言”战略,致力于培养具备外语能力的学生和教授外语的教师,因此分为针对学生的语言夏令营和针对教师的短期速成培训两个项目。经过多年的发展,星谈项目形成了一整套完整高效的理论体系和行为准则,对语言教学和教师培训模式产生了重要影响。笔者根据2018年暑期参与了星谈中文教师培训项目的经历,对该项目的课程设置和培训环节进行了研究。第一部分介绍美国的语言政策和星谈项目,以及本文的研究意义。该章对国内外关于星谈项目的研究成果进行了整理,指出目前国内对星谈项目的研究集中在星谈项目的个案分析、星谈项目的介绍及其启示、星谈项目所运用的教学法三个方面。第二部分从受训者的角度介绍W大学星谈中文教师培训项目在培训准则、参训学员、课程设置、培训目标等方面的基本情况;详细记录W大学教师培训项目在线上培训中的课程设置和教学内容,以及线下培训中的微格教学、合作教学、独立教学等多轮实践环节;最后从真实的课堂案例出发,从课前准备、课程实施两个方面构建了星谈教学流程。第三部分通过真实案例对W大学星谈中文教师培训项目进行评价,对其成功经验和不足之处进行分析。星谈项目确实具有很多可取之处,例如采用多样... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究缘起
    1.2 研究意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 星谈项目个案分析
        1.3.3 星谈项目介绍及启示
        1.3.4 星谈项目所运用的教学法
        1.3.5 前人研究的局限
    1.4 研究方法
2 从受训者的角度观察W大学星谈中文教师培训项目
    2.1 观察对象基本情况介绍
        2.1.1 星谈项目准则
        2.1.2 学员情况
        2.1.3 培训目标
    2.2 课程设置
        2.2.1 线上培训
        2.2.2 线下培训
        2.2.3 实践操练
    2.3 教学模式
        2.3.1 星谈课程案例展示
        2.3.2 星谈课程模式分析
    2.4 小结
3 对W大学星谈中文教师培训项目的评价
    3.1 成功经验
        3.1.1 多样化的培训方式
        3.1.2 学生项目与教师项目双赢
        3.1.3 成熟的教师网络培训平台
        3.1.4 系统性与全面性相统一
    3.2 不足之处
        3.2.1 没有建立严格的语言规约
        3.2.2 课堂导入:全身反应法的局限性
        3.2.3 多媒体教学技术培训不足
    3.3 小结
4 星谈项目的启示
    4.1 对教师培养的启示
        4.1.1 对国内汉语国际教育专业硕士课程设置的启示
        4.1.2 对汉语教师速成培训模式的启示
    4.2 对课堂教学的启示
        4.2.1 为学生提供运用语言的机会
        4.2.2 统一语言课程的内容和文化
        4.2.3 充分利用课堂教学时间
    4.3 对我国安全语言项目建设的启示
        4.3.1 结合“请进来”和“走出去”将汉语推向国际
        4.3.2 加强我国关键语言研究
        4.3.3 加大对外汉语教师的培养力度
    4.4 小结
5 结束语
参考文献
致谢
附录



本文编号：3156233