国际学校第三文化儿童的特征及其对汉语教学的启示

发布时间：2021-05-22 19:03

　　第三文化儿童（Third Culture Kid,简称“TCK”）指成长阶段相当长一段时间在国外度过的人。TCK群体是日益深入的全球化的缩影。他们将外国文化（居住国文化）的元素同本国文化（通常是父母出生地的文化,父母也有可能是不同文化的）融合起来,成为独特的“第三文化”。TCK独特的生活经历给他们带来的优势是巨大的。他们通常可以流利地说两种以上的语言,并具有多元文化优势。同时,TCK也面临着诸如文化平衡和自我身份认同等许多的挑战,在每一次迁移的过程种他们可能会遭受着友情、亲情等许多的冲击。TCK往往更容易与他们有相同经历的人有相似的归属感。国际学校教育致力于培养世界公民,是TCK成长的摇篮。国际学校汉语教师是TCK学习汉语的主要引导者,也是沟通学生个体文化和作为他们东道国的中华文化的桥梁。教师应不断探索适合于同国际学校教学理念相一致又适合于TCK的汉语教学方法,充分利用学生处于关键期的又置身于目的语国家的优势。在语言教学方面,教师应采用区别于成人的教学方法,重视学生的语音基础,并注意到多语言学生学习过程中的迁移。在文化教学方面,教师应通过学生的文化体验来深化他们对于中华文化的认知,加强... 

【文章来源】：复旦大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
1 TCK的世界
    1.1 TCK的定义
    1.2 TCK的家庭
    1.3 国际学校——TCK成长的摇篮
2 TCK的优势与挑战
    2.1 语言认知优势
        2.1.1 "关键期"与目的语环境
        2.1.2 语言与认知优势
    2.2 多元文化优势
        2.2.1 文化适应性
        2.2.2 多元文化认知
    2.3 TCK面临的挑战
        2.3.1 文化平衡
        2.3.2 身份认同
3 汉语教学策略
    3.1 语言教学
        3.1.1 关键期假说的实际应用
        3.1.2 目的语环境的充分利用
        3.1.3 多语迁移对于汉语教学的影响
    3.2 文化教学
        3.2.1 判断性思维的培养
        3.2.2 目的语环境中的文化体验
        3.2.3 文化比较和文化反思
        3.2.4 传统文化与当代文化并重
    3.3 教师自身的文化适应
结语
主要参考文献
附件
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]语言文化教学与“文化体验”研究[J]. 宋梅砚.  河南大学学报(社会科学版). 2010(04)
[2]从哲学认知视角看汉英思维方式的差异[J]. 陈德凤.  湖北社会科学. 2010(05)
[3]关于留学生文化体验活动的思考[J]. 朱俊华,赵黎明.  辽宁教育行政学院学报. 2010(04)
[4]浅析外语教学中的文化体验教学[J]. 李闫.  辽宁教育行政学院学报. 2009(11)
[5]从文化比较看文化因素在外语教学中的引入[J]. 赵阳.  外国语文. 2009(05)
[6]多元文化教育的西方探索与中国实践[J]. 郑金洲.  教育文化论坛. 2009(01)
[7]浅谈双语能力的优势所在[J]. 王际平.  硅谷. 2009(18)
[8]“汉语国际教育”对汉语教师文化素养的要求[J]. 王颖.  语文学刊. 2009(12)
[9]文化适应的心理学研究[J]. 徐光兴,肖三蓉.  江西社会科学. 2009(04)
[10]从东西方文化比较看大学英语课堂德育教育[J]. 程鹏.  湖北广播电视大学学报. 2008(07)

博士论文
[1]文化模式与对外汉语词语教学[D]. 吴平.中央民族大学 2006

硕士论文
[1]文化智力对文化适应及文化认同的作用机制研究[D]. 付佳.上海交通大学 2008
[2]东西文化背景下学生化学学习的差异研究[D]. 蔡彩虹.华东师范大学 2007



本文编号：3201515