《汉语水平词汇与汉字等级大纲》所收汉字构义系统研究

发布时间：2021-07-30 10:47

　　汉字教学是对外汉语教学中非常重要但却相对难的一个环节。目前教学中普遍存在着注重形、音,却对字义不够重视的现象。本文从字义角度对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》所收2905个汉字的字义系统进行全面整理,梳理其内在联系,编排出《汉语水平词汇与汉字等级大纲》字义字表,希望通过这种在一个汉字范围内对字义的系统性进行描写的方式,对对外汉语汉字字义的教学与研究提供一个经过整理后的有益的语言资料。本文结合了语义场理论,并参照其它义类词典的分类方法,在充分考虑第二语言习得规律和实践经验的基础上,整理出了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》字义字表。大致的编排步骤为:先将意义相同、相近或相反的字归属于同一小类,然后利用字义之间的关联性将各小类联系在一起形成更大的组系,最后以较大的意义框架将它们概括起来,使其呈现出意义的完整性。通过整理《汉语水平词汇与汉字等级大纲》字义字表,可以发现在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的汉字部分,其内部完整性仍存在着一些缺陷。 

【文章来源】：四川外国语大学重庆市

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘起
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 字义的确定和语义场理论
        1.2.2 研究《汉字等级大纲》字义的目的及意义
2 《汉字等级大纲》字义字表
    2.1 字表的编排原则
    2.2 《汉字等级大纲》字义字表
3 《汉字等级大纲》字义系统完整性评价
    3.1 收字不全造成意义不够完整
    3.2 有关附录字的一些问题
    3.3 等级词汇与等级字的收录问题
4 对字义字表分析研究后的一些思考
    4.1 字义与词义的关系
    4.2 《汉字等级大纲》中多音多义字的问题
    4.3 对汉语词汇和汉字大纲编排的一点提议
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]词义和字义[J]. 张华.  沧州师范专科学校学报. 2009(03)
[2]基于字本位的字义研究[J]. 李遐.  云南师范大学学报. 2005(06)
[3]合成词的词义和字义之间的关系[J]. 宋悦魁.  焦作大学学报. 2004(01)
[4]关于汉语字词关系的再思考[J]. 魏慧萍.  南京师大学报(社会科学版). 2004(01)
[5]关于修订《(汉语水平)词汇等级大纲》的若干意见[J]. 赵金铭,张博,程娟.  世界汉语教学. 2003(03)
[6]字义新说[J]. 王吉辉.  汉字文化. 2002(02)
[7]浅谈汉字与汉语词义的关系[J]. 欧伟贞.  昌吉师专学报. 2001(01)
[8]他山之石,可以攻玉——国外英语词汇学研究给汉语词汇学研究的启示[J]. 汪榕培.  外语与外语教学. 2001(02)
[9]由法国“字本位”汉语教材引发的思考[J]. 王若江.  世界汉语教学. 2000(03)
[10]汉语常用字中的不成词语素研究[J]. 金立.  绍兴文理学院学报(哲学社会科学版). 1999(03)

硕士论文
[1]《汉语水平词汇与汉字等级大纲》动词体系研究[D]. 欧阳晓芳.华中科技大学 2005
[2]《汉语水平词汇与汉字等级大纲》形容词体系研究[D]. 刘芳.华中科技大学 2004



本文编号：3311264