格鲁吉亚民族个性及其对汉语教学的启示
发布时间：2021-08-08 15:56
独特的地理位置与自然环境使得格鲁吉亚人逐渐形成了热情、好客、开朗的性格特征。在东西方文化的交汇之处,格鲁吉亚并未排斥任何一方,而是兼容并包。得天独厚的地理位置也造就了其语言学习的特殊天赋。丰富的森林资源带给格鲁吉亚人民许多天然的生活资源和食物资源,人们不需要争抢食物资源,靠采摘和狩猎便可以满足生活必需,造就了了格鲁吉亚人对待生活乐观积极的态度。长期遭受战乱的格鲁吉人民流离失所,不得不随身携带武器,以便随时投入战斗,长此以往逐渐形成了只有自身强大、勇武,才能保护国家和民族的意识。这种意识也渐渐转化为一种尚武、勇猛的精神力量。战争使他们珍惜眼前来之不易的生活,珍惜通过不懈斗争保留下来的语言文字。也造就了其强烈的民族荣誉意识。格鲁吉亚著名史诗《虎皮武士》中重要的文学人物形象影响了一代又一代格鲁吉亚人,对其民族勇猛尚武个性的形成产生了至关重要的作用。由于长年累月的战争,使得格鲁吉亚民族也意识到“人”的重要性,更加关爱人,认为没有什么是比人更重要的,也形成了他们民族性格中一种享受当下生活及“以人为本”的思想观念。格鲁吉亚是传统的农业国,物产丰富,在衣食无忧的生活环境中,人们不用为生存而劳苦奔波,...
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
一、选题缘由
二、研究对象
三、研究方法
四、基本概念
五、研究意义
六、文献综述
第二章 格鲁吉亚历史地理与民族个性
一、格鲁吉亚的自然地理环境与民族个性
二、格鲁吉亚的历史与民族个性
三、格鲁吉亚首都第比利斯的城市文化与民族个性
第三章 格鲁吉亚文学艺术与民族个性
一、雕塑艺术中的民族个性
二、舞蹈艺术中的民族个性
三、英雄史诗中的民族个性
第四章 格鲁吉亚的宗教信仰、饮食习惯与民族个性
一、宗教信仰与民族个性
二、饮食文化与民族个性
第五章 格鲁吉亚的教育与民族个性
一、教育理念与民族个性
二、汉语教学与民族个性
三、教师岗前培训与民族个性
第六章 格鲁吉亚人的个案叙事与个性分析
一、格鲁吉亚人个案分析之一：飞机上的一位格鲁吉亚女人
二、格鲁吉亚人个案分析之二：格鲁吉亚房东
三、格鲁吉亚人个案分析之三：“牵着小狗的老夫人”
四、格鲁吉亚人个案分析之四：地铁里的格鲁吉亚人
五、格鲁吉亚人个案分析之五：岗前培训中的老师
六、格鲁吉亚人个案分析之六：第比利斯49学校的汉语学生
第七章 格鲁吉亚民族个性研究对汉语教学策略的启示
一、民族个性形成的文化因素
二、对汉语教学策略的几点启示
结语
参考文献
在学期间的研究成果
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]语言政策及其对格鲁吉亚族际关系的影响[J]. 赵静. 俄罗斯研究. 2018(05)
[2]文化心理学的人类学之根——论20世纪美国人类学中的文化心理学研究[J]. 李鹏程,罗媛. 首都师范大学学报(社会科学版). 2018(04)
[3]教育叙事研究困惑解读[J]. 田霞. 湘南学院学报. 2018(04)
[4]教育叙事研究——关于故事和生活经历的研究法[J]. 王青,汪琼. 开放学习研究. 2018(04)
[5]格鲁吉亚:中欧间的丝路走廊——一路向西,寻找丝路上的故事（八）[J]. 王欣. 走向世界. 2017(33)
[6]“非虚构”的人类学观察[J]. 哈建军. 当代文坛. 2017(04)
[7]论格鲁吉亚葡萄酒窖设计中地域文化的体现[J]. 马莉. 明日风尚. 2017(04)
[8]中西方文化视域下的民族性格比较[J]. 程珊. 重庆电子工程职业学院学报. 2016(06)
[9]追寻主观性事实:口述史在现代民俗学应用的方法与思考[J]. 中村贵. 文化遗产. 2016(06)
[10]格鲁吉亚戏剧[J]. 勒温·科达古里. 中国戏剧. 2016(05)
博士论文
[1]中国与格鲁吉亚关系的现状分析与未来展望[D]. 陆雅晴（Nino Tetunashvili）.华中师范大学 2016
[2]嵌入村庄的学校[D]. 司洪昌.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]人物纪录片叙事研究[D]. 力涛盈.西北大学 2018
[2]心理学与人类学的积极融合[D]. 宋佩佩.陕西师范大学 2017
[3]教育史叙事：基础、内涵与应用[D]. 杨伟东.陕西师范大学 2017
[4]浅析文化人类学纪录片的叙事方法[D]. 张媛媛.四川师范大学 2016
[5]《虎皮武士》与格鲁吉亚对外汉语文化教学[D]. 胡航.兰州大学 2016
[6]格鲁吉亚中学生汉语学习动机研究[D]. 郑烁.兰州大学 2016
[7]民族志叙事：文学与人类学的学科互涉[D]. 周霆.温州大学 2016
[8]司格林及其中国俗文学和民族心理研究[D]. 王菲斐.南开大学 2014
[9]“信息差”在对外汉语听说课堂教学中的应用[D]. 张晓峰.西安外国语大学 2012
[10]东正教对俄罗斯民族性格的塑造[D]. 王忠威.黑龙江大学 2010
本文编号：3330247
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
一、选题缘由
二、研究对象
三、研究方法
四、基本概念
五、研究意义
六、文献综述
第二章 格鲁吉亚历史地理与民族个性
一、格鲁吉亚的自然地理环境与民族个性
二、格鲁吉亚的历史与民族个性
三、格鲁吉亚首都第比利斯的城市文化与民族个性
第三章 格鲁吉亚文学艺术与民族个性
一、雕塑艺术中的民族个性
二、舞蹈艺术中的民族个性
三、英雄史诗中的民族个性
第四章 格鲁吉亚的宗教信仰、饮食习惯与民族个性
一、宗教信仰与民族个性
二、饮食文化与民族个性
第五章 格鲁吉亚的教育与民族个性
一、教育理念与民族个性
二、汉语教学与民族个性
三、教师岗前培训与民族个性
第六章 格鲁吉亚人的个案叙事与个性分析
一、格鲁吉亚人个案分析之一：飞机上的一位格鲁吉亚女人
二、格鲁吉亚人个案分析之二：格鲁吉亚房东
三、格鲁吉亚人个案分析之三：“牵着小狗的老夫人”
四、格鲁吉亚人个案分析之四：地铁里的格鲁吉亚人
五、格鲁吉亚人个案分析之五：岗前培训中的老师
六、格鲁吉亚人个案分析之六：第比利斯49学校的汉语学生
第七章 格鲁吉亚民族个性研究对汉语教学策略的启示
一、民族个性形成的文化因素
二、对汉语教学策略的几点启示
结语
参考文献
在学期间的研究成果
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]语言政策及其对格鲁吉亚族际关系的影响[J]. 赵静. 俄罗斯研究. 2018(05)
[2]文化心理学的人类学之根——论20世纪美国人类学中的文化心理学研究[J]. 李鹏程,罗媛. 首都师范大学学报(社会科学版). 2018(04)
[3]教育叙事研究困惑解读[J]. 田霞. 湘南学院学报. 2018(04)
[4]教育叙事研究——关于故事和生活经历的研究法[J]. 王青,汪琼. 开放学习研究. 2018(04)
[5]格鲁吉亚:中欧间的丝路走廊——一路向西,寻找丝路上的故事（八）[J]. 王欣. 走向世界. 2017(33)
[6]“非虚构”的人类学观察[J]. 哈建军. 当代文坛. 2017(04)
[7]论格鲁吉亚葡萄酒窖设计中地域文化的体现[J]. 马莉. 明日风尚. 2017(04)
[8]中西方文化视域下的民族性格比较[J]. 程珊. 重庆电子工程职业学院学报. 2016(06)
[9]追寻主观性事实:口述史在现代民俗学应用的方法与思考[J]. 中村贵. 文化遗产. 2016(06)
[10]格鲁吉亚戏剧[J]. 勒温·科达古里. 中国戏剧. 2016(05)
博士论文
[1]中国与格鲁吉亚关系的现状分析与未来展望[D]. 陆雅晴（Nino Tetunashvili）.华中师范大学 2016
[2]嵌入村庄的学校[D]. 司洪昌.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]人物纪录片叙事研究[D]. 力涛盈.西北大学 2018
[2]心理学与人类学的积极融合[D]. 宋佩佩.陕西师范大学 2017
[3]教育史叙事：基础、内涵与应用[D]. 杨伟东.陕西师范大学 2017
[4]浅析文化人类学纪录片的叙事方法[D]. 张媛媛.四川师范大学 2016
[5]《虎皮武士》与格鲁吉亚对外汉语文化教学[D]. 胡航.兰州大学 2016
[6]格鲁吉亚中学生汉语学习动机研究[D]. 郑烁.兰州大学 2016
[7]民族志叙事：文学与人类学的学科互涉[D]. 周霆.温州大学 2016
[8]司格林及其中国俗文学和民族心理研究[D]. 王菲斐.南开大学 2014
[9]“信息差”在对外汉语听说课堂教学中的应用[D]. 张晓峰.西安外国语大学 2012
[10]东正教对俄罗斯民族性格的塑造[D]. 王忠威.黑龙江大学 2010
本文编号：3330247
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