具体性对二语词汇发展类母语水平的影响研究

发布时间：2021-08-16 15:37

　　类母语水平是二语习得水平的上限。本文以英语本族语者词汇联想结果为参照计算联想比,考查具体性对于二语学习者词汇发展类母语水平是否有显著影响。研究问题包括:1)具体性对于二语词汇反应词的联想比有何影响 2)具体性对于二语独有概念反应词的产出有何影响?结果显示,具体词和抽象词在两个方面都表现出了显著的差异性,表明具体词发展的类母语水平更高,更加接近母语者。研究结果验证了双重编码理论和语境有效性理论。 

【文章来源】：外语教学理论与实践. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

概念特征分布模型 (de Groot et al, 1994)

Dong等(2005)在概念特征分布模型的基础上提出了共享分布式的不对称模型(图2),该模型指出一语和二语翻译对译词共有的概念元素享有相同的概念表征;一语和二语翻译对等词的概念表征由一系列共享和独有概念元素的节点组成,呈分布状态;一语词和共有概念元素的联结强于二语词和它的联结,一语和一语概念元素的联结、二语和二语概念元素的联结强于一语和二语概念元素、二语和一语概念元素的联结,形成不对称联结强度。该模型既关注了双语翻译对等词之间共享概念元素,也指出了二者之间概念和意义重叠的不对称性,较之概念分布模型更加完善。学习者在二语词汇加工过程中会自动激活一语对译词,并参与加工过程。依据上述模型,词汇联想测试中,二语词汇在心理词库中会激活与之相关的一语概念元素、共享概念元素和二语概念元素,相应的会产生三种反应词: 即共享概念词汇、一语特有概念词汇和二语特有概念词汇,其中二语特有概念词汇随着二语水平的提高不断增加。二语学习者词汇发展的类母语水平就表现为词汇加工中尽量减少一语特有概念词汇的干扰,并激活更多的二语特有概念词汇。

【参考文献】：
期刊论文
[1]词语具体性和练习分布对英语学习者词汇习得的影响[J]. 吴翼飞.  南京工程学院学报(社会科学版). 2017(03)
[2]词汇具体性ERP研究的新进展[J]. 陈士法,宋丽洁,刘佳,杨连瑞.  现代外语. 2017(04)
[3]输出任务类型和词语意象性对英语学习者词汇习得的影响[J]. 鲍贵.  外语与外语教学. 2016(06)
[4]双语者类母语水平研究:问题与对策[J]. 贾中恒,赵飞.  沈阳农业大学学报(社会科学版). 2012(04)
[5]情绪名词的具体性效应:来自ERP的证据[J]. 王振宏,姚昭.  心理学报. 2012(02)
[6]英汉语心理词库联想反应的具体性效应对比研究[J]. 张萍.  外语教学理论与实践. 2011(03)
[7]二语心理词汇和母语心理词汇的差异[J]. 张淑静.  四川外语学院学报. 2005(05)
[8]中文双字词的具体性效应研究[J]. 张钦,张必隐.  心理学报. 1997(02)

博士论文
[1]不同具体性词汇的识别：效价和唤醒的贡献[D]. 姚昭.陕西师范大学 2014



本文编号：3345943