交互式电子白板应用于多元文化背景下的汉语教学研究
发布时间：2021-09-19 20:59
在科技水平迅猛发展的大背景下,随着全社会信息化水平的提高,信息技术已经被广泛应用于教育领域。通过信息技术与课程的整合,引起了教与学的环境、教与学的资源及教与学的方式等多方面的转变。课堂教学依然是学校教育的核心环节,因此,教育信息化的核心在于课堂教学信息化。目前在教育技术应用于课堂教学的发展道路上,应用最多的是“计算机+投影”的方式。这套设备虽然能较好地展示多媒体资料,但它使用时课堂教学缺少互动的缺点也日益凸显。’交互式电子白板技术平台的引入,使多媒体计算机和黑板的功能整合为一体,构建了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。教师不用改变传统的“板书+讲解”的教学行为,弥补了以往的一些教学媒体的缺憾,逐渐成为现代课堂教学媒体发展的方向。本文通过理论与实证的方式对交互式电子白板在多元文化背景下汉语教学中的应用进行了研究。具体来说,本论文的具体工作与成果如下：调查、分析、比较了目前的主要课堂教学媒体方式的优缺点,为课堂信息技术建设的最优化提供了依据；结合多元文化背景下汉语教育教学特点,探索了使用交互式电子白板辅助多元文化背景下汉语教学的结合点及其功能应用,为多元文化背景下的汉语课堂教学提供...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“鸟片字的由来
如图4一l所示，可以快速有效地让学生完成对该字的认知与记忆过程。同时有可能由此引发学生对汉字的由来的好奇与兴趣。粼琴导悬’乌二众............伟一，夕，图4一1“鸟片字的由来利用交互式电子白板的多媒体演示功能，汉语教学可以大大加快教学速度，从而节约大量时间。对于那些需要强化学生认知能力从而让学生及时弄懂并进入长时记忆的内容还可以反复播放。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验:一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，n%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉
(一)、捕捉功能使用捕捉工具栏可以将所选的区域、窗口或屏幕正在显示的内容以图片形式捕捉到Notebook软件中以供使用。如图4一3所示，屏幕捕捉功能有三种方式可以利用。使用“区域捕捉”，可以拖动出任何想捕捉的屏幕区域。使用“窗口捕捉”，可以捕捉选中的窗口内的任何地方。使用“屏幕捕捉”，则可以对屏幕上显示的所有内容进行捕捉。到屏幕上进行捕捉，即使打开网络浏览器或其它应用程序，仍然可以使用捕捉工具栏。屏幕捕捉区域捕捉窗口捕捉图4一3捕捉工具栏捕捉功能允许教师将课堂上具生成性的教学以图片格式记录下来，便于课后学生复习或教学研讨之用。也可以让教师将其他文件中的有用信息提取出来以供教学之用。还可以将捕捉的图片保存至Notebook软件中的资源库中以供将来在需要时随时调用。有教师这样说:“使用捕捉功能，可以随意截取网上的任何图片
【参考文献】：
期刊论文
[1]交互白板在小学识字教学中的应用探讨[J]. 李烁. 中小学信息技术教育. 2007(05)
[2]交互式无线定位电子白板及其在教育中的应用[J]. 陶慧贤,杨雪,孙明. 中国现代教育装备. 2006(03)
[3]基于交互白板的互动课堂:课堂教学的理想选择[J]. 顾小清,欧阳芳,于承敏. 中小学信息技术教育. 2006(03)
[4]运用交互式电子白板系统提高多媒体课堂教学效果[J]. 徐荣炳. 江西教育学院学报(综合). 2005(06)
[5]白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术（2）[J]. 丁兴富,蒋国珍. 电化教育研究. 2005(05)
[6]应用交互白板实现常态课堂教学信息化[J]. 丁兴富. 中小学信息技术教育. 2005(05)
[7]交互白板的教学功能分析及建议——交互白板教学应用实验研究项目总结报告（概要）[J]. 雷利军,丁兴富,李敬东. 中小学信息技术教育. 2005(05)
[8]交互白板内置资源库的应用评估[J]. 贺丹丹,丁兴富,咸汝平. 中小学信息技术教育. 2005(05)
[9]交互白板实验项目中的行动研究[J]. 谢洵,丁兴富,雷利军. 中小学信息技术教育. 2005(05)
[10]应用交互白板的课堂教学设计[J]. 咸汝平,丁兴富,谢洵. 中小学信息技术教育. 2005(05)
博士论文
[1]数字化聚合环境中的课堂教学研究[D]. 孙卫国.华东师范大学 2007
[2]课堂信息化教学有效性研究[D]. 孟琦.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]白板教学环境下教师文化对师生互动影响的个案研究[D]. 郑凌.首都师范大学 2008
[2]交互白板环境下小学英语言语交际型教学模式的研究[D]. 雷利军.首都师范大学 2006
本文编号：3402326
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“鸟片字的由来
如图4一l所示，可以快速有效地让学生完成对该字的认知与记忆过程。同时有可能由此引发学生对汉字的由来的好奇与兴趣。粼琴导悬’乌二众............伟一，夕，图4一1“鸟片字的由来利用交互式电子白板的多媒体演示功能，汉语教学可以大大加快教学速度，从而节约大量时间。对于那些需要强化学生认知能力从而让学生及时弄懂并进入长时记忆的内容还可以反复播放。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验:一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，n%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉
(一)、捕捉功能使用捕捉工具栏可以将所选的区域、窗口或屏幕正在显示的内容以图片形式捕捉到Notebook软件中以供使用。如图4一3所示，屏幕捕捉功能有三种方式可以利用。使用“区域捕捉”，可以拖动出任何想捕捉的屏幕区域。使用“窗口捕捉”，可以捕捉选中的窗口内的任何地方。使用“屏幕捕捉”，则可以对屏幕上显示的所有内容进行捕捉。到屏幕上进行捕捉，即使打开网络浏览器或其它应用程序，仍然可以使用捕捉工具栏。屏幕捕捉区域捕捉窗口捕捉图4一3捕捉工具栏捕捉功能允许教师将课堂上具生成性的教学以图片格式记录下来，便于课后学生复习或教学研讨之用。也可以让教师将其他文件中的有用信息提取出来以供教学之用。还可以将捕捉的图片保存至Notebook软件中的资源库中以供将来在需要时随时调用。有教师这样说:“使用捕捉功能，可以随意截取网上的任何图片
【参考文献】：
期刊论文
[1]交互白板在小学识字教学中的应用探讨[J]. 李烁. 中小学信息技术教育. 2007(05)
[2]交互式无线定位电子白板及其在教育中的应用[J]. 陶慧贤,杨雪,孙明. 中国现代教育装备. 2006(03)
[3]基于交互白板的互动课堂:课堂教学的理想选择[J]. 顾小清,欧阳芳,于承敏. 中小学信息技术教育. 2006(03)
[4]运用交互式电子白板系统提高多媒体课堂教学效果[J]. 徐荣炳. 江西教育学院学报(综合). 2005(06)
[5]白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术（2）[J]. 丁兴富,蒋国珍. 电化教育研究. 2005(05)
[6]应用交互白板实现常态课堂教学信息化[J]. 丁兴富. 中小学信息技术教育. 2005(05)
[7]交互白板的教学功能分析及建议——交互白板教学应用实验研究项目总结报告（概要）[J]. 雷利军,丁兴富,李敬东. 中小学信息技术教育. 2005(05)
[8]交互白板内置资源库的应用评估[J]. 贺丹丹,丁兴富,咸汝平. 中小学信息技术教育. 2005(05)
[9]交互白板实验项目中的行动研究[J]. 谢洵,丁兴富,雷利军. 中小学信息技术教育. 2005(05)
[10]应用交互白板的课堂教学设计[J]. 咸汝平,丁兴富,谢洵. 中小学信息技术教育. 2005(05)
博士论文
[1]数字化聚合环境中的课堂教学研究[D]. 孙卫国.华东师范大学 2007
[2]课堂信息化教学有效性研究[D]. 孟琦.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]白板教学环境下教师文化对师生互动影响的个案研究[D]. 郑凌.首都师范大学 2008
[2]交互白板环境下小学英语言语交际型教学模式的研究[D]. 雷利军.首都师范大学 2006
本文编号：3402326
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