教育语言学的社会语言学路径——Spolsky的理论与启示

发布时间：2021-10-30 14:58

　　在教育语言学的发展过程中,以Spolsky为代表的学者从语言在社会中发挥的核心作用出发研究教育实践,产生了很大的影响。Spolsky开拓的教育语言学的社会语言学研究路径,从现实社会中异质性言语社团所包含的多样化语言情景出发,把教育过程视为语言交际过程,调查教育语境中教育参与者的语言选择及其交际能力对于教育教学的影响,提倡通过合理的语言政策规划和语言教育教学,提升学习者个体和社会整体的语言交际能力,促进教育教学顺利进行。从社会语言学的路径来看,我国教育语言学的重要任务是调查我国社会中异质性的言语社团所包含的多样化语言情景,研究我国教育实践中各方参与者之间差异性的语言选择和交际能力对教育交际的影响,从而有针对性地实施语言教学,提升各方的教育交际能力,促进我国学习者的社会化发展和教育教学的顺利进行。 

【文章来源】：中国外语. 2020,17(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 语言在教育中的核心角色
2 教育中的语言障碍
3 适合教育语言学的语言观
4 语言情景的描述
5 语言习得的内涵
6 语言教育的目标与政策
7 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]语言能力描述语中的年龄因素研究——中国英语能力等级量表在小学英语教育中的使用浅探[J]. 王隽,高淼.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(05)
[2]教育研究中的四种语言学取向——兼论通向语言的教育学之路[J]. 李政涛.  教育研究与实验. 2006(06)



本文编号：3466935