泰国学生汉语声调的习得过程和教学策略

发布时间：2022-01-02 17:12

　　声调是汉语教学的重点和难点。近年来,运用声学实验研究泰国学生汉语声调习得偏误的文章众多,但是对声调习得进行动态对比的研究较少。本文对比初级、中级和高级水平泰国学生的声调格局,研究声调习得过程和规律,探讨声调偏误形成的原因,并针对不同水平学习者的偏误,设计了教学方案。文章首先分析了泰国不同汉语水平学生的单字调格局,与中国学生的汉语声调格局图相比,泰国学生单字调习得特点表现为:阴平、去声容易习得,阳平、上声较难习得;阴平调值不够高;阳平折点靠后,容易与上声相混;上声升不上去;去声为缓降型,有拖沓感等。实验结果表明,初级学生阴平和去声的发音较好,但阳上容易相混,中级学生的阳上有所区分,高级学生的阳上同母语者发音情况趋于一致。泰国学生的汉语声调习得过程为:在初级阶段感知并建立汉语声调近似系统,该系统在中高级阶段得以发展,并逐渐接近普通话声调系统,但是直到高级阶段仍未建立起完全正确的汉语声调系统。泰国学生汉语声调产生偏误的成因,主要包括母语的负迁移、目的语的负迁移、教师自身发音不够准确、教师的教学策略等。针对不同阶段学习者的偏误,本文提出了相应的教学策略,并设计了相应的声调教学游戏。 

【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    第一节 选题背景及意义
    第二节 研究综述
    第三节 理论基础与习得理论
    第四节 研究方法
    第五节 实验设计
第一章 泰国学生单字调的习得研究
    第一节 阴平调的偏误和习得过程
    第二节 阳平调的偏误和习得过程
    第三节 上声调的偏误和习得过程
    第四节 去声调的偏误和习得过程
    第五节 泰国学生单字调习得过程相关问题的讨论
第二章 泰国学生声调偏误产生原因及教学策略
    第一节 偏误原因分析
    第二节 教学策略
第三章 声调教学设计方案
    第一节 针对阴平调的教学设计
    第二节 针对去声调的教学设计
    第三节 针对阳平和上声的教学设计
    第四节 针对四个声调的教学设计
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]泰国留学生汉语双音节词时长习得的实验研究[J]. 陈彧,许海鹏,吕虎.  现代语文(语言研究版). 2013(06)
[2]泰国学生汉语声调习得偏误声学实验分析[J]. 王艳,张鹏.  普洱学院学报. 2013(01)
[3]泰国学习者汉语单字调习得过程及特点的实验研究[J]. 易斌,吴永明,阿丽达.  语言教学与研究. 2012(06)
[4]非汉语母语者汉语单字调声调意识初期发展的实验研究[J]. 陈默,王建勤.  南开语言学刊. 2008(02)
[5]声调偏误与对外汉语声调教学研究综述[J]. 毛丽.  湖南第一师范学报. 2007(02)
[6]越南留学生汉语声调的声学研究[J]. 李璨.  湘潮(下半月)(理论). 2007(03)
[7]实验音系学与汉语语音分析[J]. 石锋.  南开语言学刊. 2006(02)
[8]北京话单字音声调的分组统计分析[J]. 石锋,王萍.  当代语言学. 2006(04)
[9]语法不教什么——对外汉语语法教学的两个原则问题[J]. 孙德金.  语言教学与研究. 2006(01)
[10]实验语音学和汉语语音研究[J]. 朱晓农.  南开语言学刊. 2005(01)

硕士论文
[1]泰国职业学院学生汉语声调习得实验研究[D]. 王丽婷.兰州大学 2018
[2]泰国留学生汉语三字组声调偏误分析[D]. 姜跃程.广东外语外贸大学 2017
[3]格鲁吉亚学生汉语声调习得实验研究[D]. 安娜.兰州大学 2016
[4]泰国留学生汉语习得二、三字组变调模式实验研究[D]. 冯雪.西南大学 2016
[5]泰国小学生汉语语音偏误分析与教学研究[D]. 董芳.天津师范大学 2015
[6]泰国中学生汉语双音节词声调习得实验研究[D]. 陆琴琴.扬州大学 2015
[7]泰东北中学生汉语普通话声调偏误分析[D]. 刘贵全.西北师范大学 2015
[8]面向泰国职高学生的汉语声调教学研究[D]. 陈繁.华中科技大学 2013
[9]泰国中学生习得汉语声调的变异情况研究[D]. 舒晓玲.湖南师范大学 2013
[10]从对比分析角度论对泰汉语语音教学的重点[D]. 高昊阳.云南大学 2013



本文编号：3564564