有声思维法在HSK五级阅读中的应用
本文关键词:有声思维法在HSK五级阅读中的应用
【摘要】:“有声思维法”又称为“有声思维资料分析法”,英文称为“think-aloud protocol”。有声思维法是心理学和认知科学研究中收集数据常用的方法之一,在外域教学方面有着广泛的应用。本文即通过有声思维法,记录并分析受试者接受HSK五级阅读测试时的答题思维过程,探讨了受试者在答题过程中使用的阅读策略情况,以及不同阅读题型中使用不同的阅读策略特点。总体来说,本研究的主要问题是:1)外国考生在参加HSK五级阅读测试时是怎样的答题思维过程?2)在HSK五级阅读测试中,阅读策略的选择与题型的关系如何?3)不同阅读水平的受试者在HSK五级阅读测试中策略的选择是否具有差异?4)受试者在HSK五级阅读测试中阅读行为与阅读策略选择是否存在关系?为了回答以上问题,本研究邀请了汉语中级水平(即将接受HSK五级测试)的外国留学生和汉语高级水平(已经通过HSK五级测试)的外国留学生来参与此项的HSK五级阅读测试过程。也希望通过本研究可以为备考HSK五级的考生以及帮助考生备考HSK五级阅读的对外汉语老师提供真实可靠的研究结果。
【关键词】:有声思维法 HSK五级阅读 阅读策略
【学位授予单位】:重庆大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:H195.3
【目录】:
- 中文摘要3-4
- 英文摘要4-7
- 1 绪论7-14
- 1.1 问题提出及研究意义7-8
- 1.1.1 问题提出7
- 1.1.2 研究意义7-8
- 1.2 国内外研究现状8-13
- 1.2.1 阅读及阅读过程8-9
- 1.2.2 阅读模式9
- 1.2.3 阅读策略的定义及分类9-10
- 1.2.4 有声思维法的介绍与应用10
- 1.2.5 有声思维法在外语阅读及阅读策略上的研究10-11
- 1.2.6 汉语作为第二语言的阅读及阅读策略上的研究11-12
- 1.2.7 HSK阅读及阅读策略研究12-13
- 1.3 汉语阅读策略存在的主要问题和本文的研究问题13-14
- 2 研究设计14-19
- 2.1 研究对象与受试者14
- 2.2 研究工具14-15
- 2.2.1 阅读理解测试试卷设计14-15
- 2.2.2 阅读策略列表设计15
- 2.3 研究方法15
- 2.4 研究过程15-16
- 2.4.1 测试前培训与练习15-16
- 2.4.2 正式测试前准备16
- 2.4.3 正式测试16
- 2.4.4 数据整理16
- 2.5 语句切分16-19
- 3 研究结果统计与分析19-29
- 3.1 HSK五级阅读模式及策略总体使用情况综合分析19-24
- 3.1.1 HSK五级阅读模式使用情况对比分析19-20
- 3.1.2 HSK五级阅读策略使用情况对比分析20-24
- 3.2 HSK五级阅读行为与标记策略对比分析24-25
- 3.3 HSK五级阅读策略与题目类型对比综合分析25-27
- 3.4 HSK五级阅读中A1与A2在元认知策略应用上的异同27-29
- 4 结论及展望29-31
- 5 本文的不足和改进之处31-32
- 致谢32-33
- 参考文献33-35
- 附录35-44
- 附表 135-36
- 附表 236-37
- 附表 337-39
- 附表 439-40
- 附表 540-44
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,本文编号:587180
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