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有声思维法在HSK五级阅读中的应用

发布时间:2017-07-29 03:06

  本文关键词:有声思维法在HSK五级阅读中的应用


  更多相关文章: 有声思维法 HSK五级阅读 阅读策略


【摘要】:“有声思维法”又称为“有声思维资料分析法”,英文称为“think-aloud protocol”。有声思维法是心理学和认知科学研究中收集数据常用的方法之一,在外域教学方面有着广泛的应用。本文即通过有声思维法,记录并分析受试者接受HSK五级阅读测试时的答题思维过程,探讨了受试者在答题过程中使用的阅读策略情况,以及不同阅读题型中使用不同的阅读策略特点。总体来说,本研究的主要问题是:1)外国考生在参加HSK五级阅读测试时是怎样的答题思维过程?2)在HSK五级阅读测试中,阅读策略的选择与题型的关系如何?3)不同阅读水平的受试者在HSK五级阅读测试中策略的选择是否具有差异?4)受试者在HSK五级阅读测试中阅读行为与阅读策略选择是否存在关系?为了回答以上问题,本研究邀请了汉语中级水平(即将接受HSK五级测试)的外国留学生和汉语高级水平(已经通过HSK五级测试)的外国留学生来参与此项的HSK五级阅读测试过程。也希望通过本研究可以为备考HSK五级的考生以及帮助考生备考HSK五级阅读的对外汉语老师提供真实可靠的研究结果。
【关键词】:有声思维法 HSK五级阅读 阅读策略
【学位授予单位】:重庆大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:H195.3
【目录】:
  • 中文摘要3-4
  • 英文摘要4-7
  • 1 绪论7-14
  • 1.1 问题提出及研究意义7-8
  • 1.1.1 问题提出7
  • 1.1.2 研究意义7-8
  • 1.2 国内外研究现状8-13
  • 1.2.1 阅读及阅读过程8-9
  • 1.2.2 阅读模式9
  • 1.2.3 阅读策略的定义及分类9-10
  • 1.2.4 有声思维法的介绍与应用10
  • 1.2.5 有声思维法在外语阅读及阅读策略上的研究10-11
  • 1.2.6 汉语作为第二语言的阅读及阅读策略上的研究11-12
  • 1.2.7 HSK阅读及阅读策略研究12-13
  • 1.3 汉语阅读策略存在的主要问题和本文的研究问题13-14
  • 2 研究设计14-19
  • 2.1 研究对象与受试者14
  • 2.2 研究工具14-15
  • 2.2.1 阅读理解测试试卷设计14-15
  • 2.2.2 阅读策略列表设计15
  • 2.3 研究方法15
  • 2.4 研究过程15-16
  • 2.4.1 测试前培训与练习15-16
  • 2.4.2 正式测试前准备16
  • 2.4.3 正式测试16
  • 2.4.4 数据整理16
  • 2.5 语句切分16-19
  • 3 研究结果统计与分析19-29
  • 3.1 HSK五级阅读模式及策略总体使用情况综合分析19-24
  • 3.1.1 HSK五级阅读模式使用情况对比分析19-20
  • 3.1.2 HSK五级阅读策略使用情况对比分析20-24
  • 3.2 HSK五级阅读行为与标记策略对比分析24-25
  • 3.3 HSK五级阅读策略与题目类型对比综合分析25-27
  • 3.4 HSK五级阅读中A1与A2在元认知策略应用上的异同27-29
  • 4 结论及展望29-31
  • 5 本文的不足和改进之处31-32
  • 致谢32-33
  • 参考文献33-35
  • 附录35-44
  • 附表 135-36
  • 附表 236-37
  • 附表 337-39
  • 附表 439-40
  • 附表 540-44

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本文编号:587180

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