语言接触背景下西双版纳少数民族学生母语使用、母语能力及母语态度调查研究

发布时间：2017-08-14 12:13

  本文关键词：语言接触背景下西双版纳少数民族学生母语使用、母语能力及母语态度调查研究

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【摘要】：西双版纳是一个多民族、多语言的地区,这里居住着傣族,哈尼族,彝族,拉祜族,布朗族,基诺族,瑶族等12种少数民族,约占总人口的70.9%。每个少数民族都拥有自己的母语,同时他们还学习汉语甚至第三种语言。随着社会、经济、文化的发展,各民族间的语言接触日益频繁,使得各少数民族的母语使用、母语能力和母语态度发生了变化。本研究基于多种语言接触背景,旨在调查研究(1)少数民族学生在不同社会场合和面对不同交际对象的母语使用情况;(2)少数民族学生的母语能力情况;(3)少数民族学生对其母语态度的基本情况;(4)母语使用、母语能力和母语态度间的相互关系。本文选取西双版纳州某中学的200名少数民族学生为研究对象。采用发放问卷的方法来收集数据资料。本次发放问卷共200份,回收后有效问卷为187份。对数据进行统计和分析后得出:(1)受语言接触的影响,少数民族学生母语的使用情况是有差异的;根据不同的交际场合和交际对象,他们将选择不同的语言以达到他们的交流需求;在一些非正式社交场合和与族群内部的人交流时,他们趋向于使用母语;但在一些正式场合和同来自族群外部的人交流时,他们更趋向于选择普通话。(2)在语言接触的影响下,少数民族学生母语能力的总体水平有所下降,大部分停留在听和说阶段,只有少部分还能读但基本已不会写;然而由于各少数民族群体占人口比重,群体聚散程度和语言接触程度等各不相同,各个少数民族的母语能力情况也有所不同。(3)少数民族学生对其母语的态度总体上是积极的,但是各少数民族受到语言接触影响程度不同,所以他们对待母语的态度也不同。(4)少数民族学生的母语使用、母语能力和母语态度之间是相互关系的,总体上是呈正相关关系;但是由于受到语言接触的影响,部分少数民族母语的使用、能力和态度又会呈现不同情况的相互关系。
【关键词】：少数民族学生 语言接触 母语态度 母语使用 母语能力
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H2
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-14
• Chapter 1 Introduction14-18
• 1.1 Introduction14
• 1.2 Background of the study14-15
• 1.3 Purpose of the study15
• 1.4 Significance of the study15-16
• 1.5 Focus of the study16
• 1.6 The structure of the thesis16-17
• 1.7 Summary17-18
• Chapter 2 Literature Review18-25
• 2.1 Introduction18
• 2.2 Some basic concepts related to the study18-19
• 2.2.1 Ethnic group18
• 2.2.2 Multilingualism18-19
• 2.2.3 Language contact19
• 2.3 Studies on language use19
• 2.4 Studies on language competence19-20
• 2.5 Studies on language attitude20-21
• 2.6 Studies on language contact21-23
• 2.7 Studies on the correlation among language use, language competence andlanguage attitude23-24
• 2.8 Summary24-25
• Chapter 3 Research Methodology25-30
• 3.1 Introduction25
• 3.2 Research methods25
• 3.3 Research questions25-26
• 3.4 Subjects of the study26-29
• 3.5 Instruments of the study29
• 3.6 Research procedure29
• 3.7 Summary29-30
• Chapter4 Results and Discussions30-50
• 4.1 Introduction30
• 4.2 The current situation of ethnic students’ native language use under thebackground of language contact30-36
• 4.2.1 Language use in family30-31
• 4.2.2 Language use to different social groups31-32
• 4.2.3 Language use on different social occasions32-33
• 4.2.4 Language use when using multimedia33-34
• 4.2.5 Language use when reading and writing34-36
• 4.3 The current situation of ethnic students’ native language competence underthe background of language contact36-40
• 4.3.1 Ethnic students’ listening competence of native language36-37
• 4.3.2 Ethnic students’ speaking competence of native language37-38
• 4.3.3 Ethnic students’ reading competence of native language38
• 4.3.4 Ethnic students’ writing competence of native language38-40
• 4.4 The current situation of ethnic students’ native language attitude under thebackground of language contact40-45
• 4.4.1 Affective attitude of ethnic students towards native language41-43
• 4.4.2 Cognitive attitude of ethnic students towards native language43-45
• 4.5 The correlations among native language use, native language competence andnative language attitude45-49
• 4.5.1 Correlation between native language use and native language attitude3245-47
• 4.5.2 Correlation between native language competence and native languageattitude47-48
• 4.5.3 Correlation between native language competence and native languageuse48-49
• 4.6 Summary49-50
• Chapter 5 Conclusion50-54
• 5.1 Introduction50
• 5.2 Major findings of the study50-51
• 5.3 Implications of the study51-52
• 5.4 Limitations of the study and suggestions for further studies52-53
• 5.5 Summary53-54
• References54-58
• Appendix A58-62
• Publications62

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本文编号：672608