论泰国高校教育制度对汉语教学策略的影响

发布时间：2017-08-24 20:35

  本文关键词：论泰国高校教育制度对汉语教学策略的影响

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【摘要】：进入21世纪以来,汉语进入了蓬勃发展的时期,越来越多的国家开始致力于汉语教学的发展。从2003年第一批汉语教师志愿者赴泰至今已有11年的历史,这期间赴泰教师人数越来越多,如何更好更快地适应当地开展教学直接影响到汉语教学的效果。本文通过对泰国教育制度的介绍,泰国高校教育制度的介绍尤其是从高校管理方面,课程和专业设置方面,入学、考试、学分制度等方面入手分析,并结合笔者对泰国高校的亲身感受,关于泰国高校汉语教学的体验,以及对不同时期泰国对汉语教学的政策战略的分析,总结出在当前泰国体制下针对学习者的特点因采取怎样的汉语教学策略。一国的教育制度和政策会直接影响到教学活动的开展,因此了解相关的制度政策,从而对教学方式方法及时调整,更有助于教学目标的实现。泰国的教育体制及外语教学制度从近代以来一直都在不断的摸索和调整,特别是政治立场影响下的汉语教育政策一直都在不断地调整。在这种形势下的汉语教学又该采取怎样的教学策略,汉语教师应该如何适应也变得尤为重要。汉语教学不仅要适应当地的学生,也要适应当地的制度政策。因此本文在介绍泰国外语教育制度的基础上将中国的外语教育制度也进行简单介绍,从而对两国制度进行对比。通过中泰两国在外语教育政策方面的对比分析,总结出中国外语教育更注重传授式的方式,教学重点多为语言知识的掌握,而泰国的外语教育重点则为语言技能的学习,从交际技能到文化感知等各个方面。同时泰国教育制度对汉语教学在教学环节,教材选用等方面也有影响,泰国汉语课没有固定统一的教材,没有统一的教学大纲。因此各个高校的汉语教学目标各不相同,汉语课程性质不同,汉语教学的重点与策略也不尽相同。论文最后,通过汉语课的实际教学分析,为赴泰的汉语教师如何更好更快地适应泰国教育制度,开展教学活动,选择适当的教学策略提高课堂教学效果等提供一些建议和帮助。
【关键词】：泰国教育制度 泰国高校教育制度 泰国汉语教育政策 汉语教学策略
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 绪论9-14
• 一、研究背景9-10
• 二、研究意义10-11
• 三、研究对象11
• 四、文献综述11-13
• 五、研究方法13-14
• 第一章 泰国教育制度简介14-21
• 一、背景介绍14-17
• 二、教育系统图17
• 三、泰国教育制度的行政和组织结构17-19
• 四、泰国的教育政策19-21
• 第二章 泰国的高等教育制度21-30
• 第一节 高校分类21-23
• 第二节 泰国高等教育现状简述23-24
• 一、泰国高校升学率23
• 二、政府预算中高校财政支出23
• 三、高校在校人数与适龄人数百分比(%)23-24
• 第三节 入学考试制度24-25
• 一、高中毕业生入学考试制度24-25
• 二、其他入学制度25
• 第四节 学分制度25-26
• 第五节 课程与专业设置26-28
• 一、专业设置26-27
• 二、课程设置27-28
• 第六节 高校管理体制与学生的行为规范28-30
• 一、高校管理体制28-29
• 二、学生行为规范的要求29-30
• 第三章 泰国高校的汉语教学30-36
• 第一节 泰国的中文教育背景30-31
• 第二节 泰国高校的中文教育政策31-32
• 第三节 中泰高校外语(汉语)教育制度对比32-36
• 一、中国高校外语(英语)教育制度32-33
• 二、中泰高校外语(汉语)教育制度对比33-36
• 第四章 泰国高等教育制度下的汉语教学36-46
• 第一节 泰国高校汉语教学概况36-38
• 一、课程设置36
• 二、教材的选用36-37
• 三、教学重点与方式37
• 四、教育制度对老师的要求37-38
• 第二节 泰国高校中文教学具体情况38-42
• 一、马其顿大学国际学院(Mahidol University International College)中文专业38-39
• 二、瓦莱公主大学(Walailak University)中文专业39-40
• 三、亚洲理工学院(ASIAN Institute of Technology)汉语选修课40-41
• 四、乐德纳可信皇家理工大学(Rajamangala University of Technology Rattanakosin)汉语选修课41-42
• 第三节 高校汉语教师如何适应泰国教育制度42-46
• 一、适应学生与课堂管理42-43
• 二、适应国别教学特点与评估差异43-44
• 三、适应对教师素质的具体要求44-46
• 第五章 泰国高校教育制度对汉语教学策略的影响46-58
• 第一节 教学内容中的教学策略46-51
• 一、文化46-48
• 二、基础知识48-51
• 第二节 教学方法上的教学策略51-58
• 一、教材选择或编写51-52
• 二、教学计划52
• 三、教学法52-56
• 四、教学内容56
• 五、课堂教学方式56
• 六、作业与练习56-57
• 七、测试评估方式及标准57-58
• 第六章 泰国高校汉语教学个案分析58-71
• 第一节 汉语选修课——以泰国乐德纳可信皇家理工大学为例58-65
• 一、教学基本情况58-60
• 二、教学策略60-65
• 第二节 汉语专业课——以泰国瓦莱公主大学为例65-71
• 一、教学基本情况65-66
• 二、教学策略66-69
• 三、针对泰国汉语教学的几点建议69-71
• 结语71-72
• 参考文献72-74
• 在学期间的研究成果74-75
• 致谢75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 张凡;;泰国的教育制度与汉语教学现状[J];湖北广播电视大学学报;2011年12期

2 王进军;;泰国外语教育的多元化[J];教育;2012年03期

3 王晓钧;;美国中文教学的理论与实践[J];世界汉语教学;2004年01期

4 马庆发;泰国教育制度初探[J];外国教育研究;1995年01期

5 何高大;21世纪外语教学的模式探析[J];西安外国语学院学报;2000年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 叶星;泰国素攀地区外语教学现状及其对汉语国际传播的启示[D];广西大学;2012年

2 黄方明;泰国私立高等教育政策研究[D];广西民族大学;2013年

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本文编号：733023