中高级留学生叙述语篇中的回指研究及其对教学的启示

发布时间：2017-08-31 21:14

  本文关键词：中高级留学生叙述语篇中的回指研究及其对教学的启示

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【摘要】：“回指”是语篇衔接的重要手段之一,近几十年来,汉语本体对“回指”的研究取得了迅速的发展,同时随着对外汉语教育事业的蓬勃展开,对外汉语教育也逐渐意识到语篇教学,特别是语篇衔接、语篇回指教学的重要性。但是,从留学生所写的作文来看,他们尚未真正掌握使用回指的制约条件,尤其是每一类回指形式的使用条件与使用方式,并且他们经常泛化自己掌握的某些回指的使用规则,从而使得语篇回指表达经常出现偏误,导致语篇衔接出现问题,表达繁复Up嗦、不够流畅。因此,对外汉语教学者除了认识到语篇衔接与语篇回指的重要性之外,更应该着手于留学生实际对回指的使用,并改善自己在回指方面的教学。当前,对留学生的回指研究主要集中在习得研究、偏误研究之上。就偏误研究而言,多考察留学生回指偏误的篇章分布与分析形成偏误的原因,但是极少考察留学生使用某一回指形式出现的偏误率。留学生在汉语表达中必定会出现偏误,但并不是所有的偏误都是他们学习的难点,因此我们应该考察他们在使用每一类回指时出现偏误的概率,并分析他们学习回指时的难点。所以,本文从正误两方面对留学生叙述语体作文进行研究,并在此基础上提出了语篇教学和写作教学的一些建议。本文首先按照徐赳赳对回指的分类,考察了留学生使用零形回指、名词回指和代词回指在语篇中的分布,在此基础上再将每一类回指形式进行详细的分类,量化每一小类回指的正确使用情况,并尝试分析留学生正确使用回指的原因。其次,从偏误理论出发,分析留学生作文中回指的偏误类型,量化每一类回指偏误的偏误率,并结合母语迁移、规则泛化等理论分析留学生使用回指时出现偏误的原因。最后,根据留学生使用回指的难点分布,结合Krashen的“监控理论”以及加工教学等,从语篇教学和写作教学两方面为对外汉语回指教学提供了具体的教学方法。我们在HSK动态作文语料库中分析了240篇留学生叙述语体作文(约10万字),经分析发现,留学生在使用回指时无论是在正确使用还是偏误使用的分布上都极为的不平衡。在三种回指形式的使用上,零形回指的正确使用率最高为49.75%,名词回指最低19.52%,代词回指居中30.73%,同时,零形回指的偏误率也最高25.71%,名词回指的偏误率最低1.96%,代词回指居中11.39%。三类回指中出现偏误类型各有不同,零形回指中最大的偏误为零形回指使用过度,尤其是人称代词省略过度,占了零形回指偏误的55.98%；在考察的语料中,我们只发现了7例名词回指误用为人称代词的偏误,所以名词回指偏误率最低。最后,代词回指偏误中,人称代词误用为名词回指的偏误最大,占到了11.54%。通过对偏误的具体考察,我们对留学生使用回指的情况有了大致的了解,在此基础上,我们为对外汉语语篇教学和写作教学提出了详细的建议。
【关键词】：中高级留学生 叙述语篇 回指
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第1章 绪论12-19
• 1.1 研究对象和缘起12-13
• 1.2 回指研究现状13-16
• 1.2.1 对汉语本体的回指研究的现状13-15
• 1.2.2 对外汉语教学中回指的研究情况15-16
• 1.3 研究意义和目标16-18
• 1.3.1 研究目标16-17
• 1.3.2 研究意义17-18
• 1.4 本文的研究语料和研究方法18-19
• 第2章 中高级留学生作文叙述语篇中的回指分析19-43
• 2.1 本文关于回指的分类19-20
• 2.2 中高级留学生作文叙述语篇中的零形回指20-33
• 2.2.1 普通零形回指20-29
• 2.2.2 零形反指29-32
• 2.2.3 零形反指使用情况小结32
• 2.2.4 零形回指在篇章中的分布小结32-33
• 2.3 中高级留学生作文叙述语篇中的名词回指33-38
• 2.3.1 同形回指34
• 2.3.2 部分同形回指34
• 2.3.3 同义回指34-35
• 2.3.4 上下义回指35-36
• 2.3.5 比喻回指36
• 2.3.6 五类名词回指词在篇章中的分布小结36-38
• 2.4 中高级留学生作文叙述语篇中的代词回指38-42
• 2.4.1 代词回指38-40
• 2.4.2 留学生使用代词回指的篇章分布小结40-41
• 2.4.3 留学生使用人称代词“他”的可及性分析41-42
• 2.5 留学生正确使用回指形式小结42-43
• 第3章 中高级留学生作文叙述语篇中的回指偏误分析43-54
• 3.1 零形回指偏误分析43-48
• 3.1.1 普通零形回指偏误分析43-45
• 3.1.2 零形反指偏误分析45-47
• 3.1.3 零形回指偏误小结47-48
• 3.2 名词回指偏误分析48-49
• 3.3 代词回指偏误分析49-51
• 3.3.1 人称代词误用为名词回指49-50
• 3.3.2 指示代词误用为名词回指50
• 3.3.3 代词偏误小结50-51
• 3.4 留学生回指偏误小结51-54
• 3.4.1 偏误情况51-52
• 3.4.2 偏误原因分析52-54
• 第4章 回指分析对对外汉语教学的启示54-63
• 4.1 回指分析对篇章教学的启示54-58
• 4.1.1 重视语篇中的回指形式54-56
• 4.1.2 培养学生判断不同话题的能力56-57
• 4.1.3 分析各类回指形式使用的原因57-58
• 4.2 回指分析对写作教学的启示58-63
• 4.2.1 基本训练59-61
• 4.2.2 具体训练61-63
• 参考文献63-65
• 致谢65-66
• 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果66

【参考文献】

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本文编号：767947