中高级阶段留学生插入语习得研究

发布时间：2017-09-13 23:04

  本文关键词：中高级阶段留学生插入语习得研究

  更多相关文章： 插入语 功能 偏误分析 教学建议

【摘要】：插入语是现代汉语中一种比较常见的语言现象,它具有明确说话人的意图、增强话语表达效果的作用。同时,插入语的理解和运用也是外国留学生学习汉语时遇到的一大难点,因此插入语教学在汉语第二语言教学中占有非常重要的地位。本文从第二语言教学的角度,考察了中高级阶段留学生插入语的习得情况,并进行了相关的偏误分析,以期能为汉语插入语教学提供一些帮助。本文共分六部分:第一部分为绪论。绪论主要论述了本文的选题缘起、意义以及前人对插入语的相关研究成果。我们不但从插入语本体研究的角度出发论述了插入语名称的界定、插入语的分类、插入语的性质和功能,而且从对外汉语教学的角度论述了当前插入语教学的研究现状及发展趋势,并且指出了本文的研究内容及对象。第二部分为插入语的界定和分类。本文在前人研究的基础上对插入语进行了重新界定和说明,指出了插入语在句中的特殊效果,并将它与称呼语、感叹语、拟声语、同位语、独词句、关联词等相区别。同时,从功能的角度,我们将汉语插入语总结为七类用法。第三部分为对外汉语教学中插入语的考察。本文主要考察了几部有代表性的对外汉语教学大纲和教材。我们发现在对外汉语教学中起指导作用的大纲并没有将插入语纳入到教学体系中,教材中呈现的插入语数量比较少,并且教材存在对插入语的功能和用法解释不清楚、练习方式不合适等问题。第四部分为中高级阶段留学生插入语习得的偏误分析。本文依据研究目标设计出有针对性的调查问卷,并对调查问卷进行偏误分析,将插入语的偏误类型归纳为错用、泛用、遗漏三类,并从客、主观两方面分析产生偏误的原因。第五部分为对外汉语教学中插入语的教学建议。我们提出了四种教学建议,分别是对插入语进行专题讲解、利用语境教学、意义为主的整体教学、选择合适的练习方式,以期这些建议能为插入语教学有所助益。第六部分为结语。对本文的写作情况进行了总结,并指出了本文在写作中的不足之处。
【关键词】：插入语 功能 偏误分析 教学建议
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-15
• 一、选题缘起及意义9
• 二、相关研究成果述评9-13
• （一）本体研究9-12
• （二）对外汉语教学中插入语研究12-13
• 三、本文的研究内容13
• 四、研究方法13
• 五、研究对象及范围13-14
• 六、语料来源及说明14-15
• 第二章 插入语的界定和分类15-21
• 一、插入语的界定15-17
• （一）插入语与副词16
• （二）插入语与关联词语16-17
• 二、插入语的功能分类17-21
• （一）引起对方注意18
• （二）表示消息或情况的来源18
• （三）表示肯定或强调的口气18
• （四）表示注释、补充、举例18-19
• （五）表示总括性的意义19
• （六）表示对情况的推测和估计19
• （七）对语意的附带说明19-21
• 第三章 对外汉语教学中插入语的考察21-31
• 一、教学大纲的考察21-26
• （一）《中高级对外汉语教学等级大纲（词汇·语法）》21-23
• （二）《汉语水平等级标准与语法等级大纲》23-24
• （三）《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》24-26
• （四）《汉语水平词汇与汉字等级大纲》26
• 二、教材的考察26-31
• （一）《成功之路》高级汉语（冲刺篇和成功篇）27-28
• （二）《发展汉语》高级汉语（上、下）28-29
• （三）《发展汉语》高级汉语口语（上、下）29-31
• 第四章 中高级阶段留学生插入语习得的偏误分析31-41
• 一、问卷设计31-32
• （一）调查目的31
• （二）调查对象31
• （三）问卷内容31-32
• （四）调查方法32
• 二、问卷分析32-35
• （一）问卷回收情况32
• （二）问卷统计与分析32-35
• 三、偏误类型35-37
• （一）错用35-36
• （二）泛用36-37
• （三）遗漏37
• 四、偏误原因37-41
• （一）客观原因37-39
• （二） 主观原因39-41
• 第五章 对外汉语教学中插入语的教学建议41-44
• 一、对插入语进行专题讲解41
• 二、结合语境教学41-42
• 三、意义为主的整体教学42
• 四、选择合适的练习方式42-44
• 结论44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-50
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文50-52
• 致谢52

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本文编号：846410