重庆师范大学汉语教师志愿者培训模式分析

发布时间：2017-09-14 02:25

  本文关键词：重庆师范大学汉语教师志愿者培训模式分析

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【摘要】：随着中国逐渐增强的综合国力为世界各国所认同,最近几年以来,学习汉语的“汉语热”逐渐在世界各地兴起了。中国教育部2004年颁布了“国际汉语教师中国志愿者计划”,自那之后,每年都有大量优秀的汉语教师志愿者通过层层筛选之后被派遣到国外从事汉语教学工作。而国际汉语教师志愿者培训则是其中一个重要环节。笔者是广大的国际汉语教师志愿者中的一员,在2014年5到6月份以助理的身份全程参与了一期重庆师范大学汉语教师志愿者培训。之后,笔者根据自己的对于培训的全程观察及对全体国际汉语教师志愿者培训学员的培训效果进行了个案追踪和问卷调查,概括了重庆师范大学培训时间短、强度高,教学方式多样,师资雄厚和以微格教学为中心的培训模式;总结出了重庆师范大学汉语教师志愿者培训中存在的问题,如在课程设置上过于紧张且欠合理、缺乏专业老师的示范课、中华才艺课门类较少,赴任国语言教学效果不佳等;并搜集了学员、老师对重庆师范大学汉语教师志愿者培训的意见和建议,整理了整期培训的大部分资料,以期能在研究学者对国内汉语教师志愿者的培养工作进行研究时,尤其是在对于微格教学在汉语教师志愿者培训中的运用的相关研究时,能够有一个典型的案例来进行研究。同时,文章还提出了一些建议,如适当加长培训时间、根据具体课型对培训课程设置进行调整、增开中华才艺课等,希望能让培训的理论和实践结合得更好,培训内容更加全面,从而使重庆师范大学培训出来的国际汉语教师志愿者们的跨文化交际能力、教学能力和中华文化传播能力等能够得到更多的提高,进而促进国内的汉语教师志愿者培训质量的提高,满足汉语教师志愿者在外生存与教学的需求。对全世界的汉语推广工作以及国家的发展大计来说,这有着一定的借鉴意义。文章分为四个部分。第一部分阐述了世界汉语教学迅猛发展的情况以及国际汉语教师师资培训模式讨论的现状。第二部分整理了重庆师范大学汉语教师志愿者培训流程与内容,总结了重庆师范大学汉语教师志愿者培训的特点,为分析该培训模式提供了事实基础。在此基础上,文章第三部分根据个案分析法和问卷调查法从志愿者精神与汉语教师志愿者、赴任指导、中华文化传播能力、汉语教学能力方面深入分析了重庆师范大学汉语教师志愿者培训的培训效果,第四部分指出了重庆师范汉语教师志愿者培训的一些问题,并提出了一些建议。
【关键词】：重庆师范大学汉语推广基地 师资培养 志愿者培训
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-10
• 1 绪论10-14
• 1.1 研究的目的与意义10
• 1.2 研究综述10-13
• 1.3 研究方法13-14
• 2 重庆师范大学汉语教师志愿者培训模式分析14-25
• 2.1 重庆师范大学国家汉语推广师资培训基地简介14
• 2.2 选择重庆师范大学汉语教师志愿者培训作为研究对象的原因14-16
• 2.3 重庆师范大学汉语教师志愿者培训个案研究16-17
• 2.3.1 个案研究法简介16
• 2.3.2 个案研究的特点16
• 2.3.3 重庆师范大学汉语教师志愿者培训个案研究方案16-17
• 2.4 重庆师范大学汉语教师志愿者培训模式概述17-21
• 2.5 重庆师范大学汉语教师志愿者培训模式特点分析21-24
• 2.5.1 培训时间短、强度高具有速成性21-22
• 2.5.2 雄厚的师资和“传帮带”的实训教学形式22
• 2.5.3 逐步深入的微格教学22-23
• 2.5.4 全天候的学生助理制度23
• 2.5.5 多样的教学方式23-24
• 2.6 本章小结24-25
• 3 重庆师范大学汉语教师志愿者培训效果分析25-35
• 3.1 培训效果调查问卷分析：25-34
• 3.1.1 问卷统计结果25-29
• 3.1.2 志愿者精神与汉语教师志愿者板块效果分析29-30
• 3.1.3 汉语教学能力板块培训效果分析30-32
• 3.1.4 中华文化传播能力板块培训效果分析32-33
• 3.1.5 赴任指导板块培训效果分析33-34
• 3.2 本章小结34-35
• 4 对重庆师范大学汉语教师志愿者培训的建议35-39
• 4.1 存在的问题35-36
• 4.2 对重庆师范大学汉语教师志愿者培训的建议36-39
• 4.2.1 课程设置方面36-37
• 4.2.2 培训管理方面37-39
• 5 结语39-40
• 参考文献40-42
• 附录一：2014年重庆师范大学汉语教师志愿者培训培训效果调查问卷42-47
• 附录二：微型课堂试讲指导教师座谈会意见反馈汇总表47-50
• 致谢50-5

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本文编号：847316