基于社会文化理论视角的协作学习跟踪研究

发布时间：2017-10-14 21:32

  本文关键词：基于社会文化理论视角的协作学习跟踪研究

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【摘要】：本研究以社会文化理论为基础,通过系统观察法,对学生的课堂协作行为表现进行跟踪研究。混合方差分析结果表明:1)随着协作学习的不断深入,学生的学习参与度整体成上升态势的连续统,其表现分数逐次渐进增长,其中第6至第9周的增幅最为明显(p.000);2)协作学习四个观察维度的总体评价排序是"在任务上""献计献策""互帮互助""帮助诉求";3)学生在"在任务上"与"互帮互助"维度的表现分值逐次增长,在"献计献策"和"帮助诉求"维度最后一次观察的表现均有不同程度的回落。基于研究发现,本文就构建有效协作学习课堂提出了建议。
【作者单位】： 西安外国语大学英文学院;北京外国语大学中国外语教育研究中心;
【关键词】： 协作学习 社会文化理论 系统观察法 学生行为 定量研究
【基金】：陕西省教育厅专项科研计划项目“语料库会话分析(CLCA)视阈下的英语精读课堂教师提问”(项目编号:14JK1605) 西安外国语大学2014年度科研基金资助项目“基于构建主义理论对CIC动态曲线与语言习得效果实证研究”(项目编号:14XWC03) 2015年度西安外国语大学教学改革研究项目“研究型英语教学改革:协同发展与思辨能力培养”(项目编号:15BYG04)的阶段性研究成果
【分类号】：H09
【正文快照】： 1. 问题的提出 协作学习(collaborative learning)是国内外教学研究的核心问题之一,学界基于此的研究历经30余年。国外研究已证实协作学习可为学习者提供更多的语言练习机会(LongPorter 1985)、提高话语质量(Ohta 1995,2000)、营造积极的学习氛围(Delucchi 2006)、促进课堂

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