基于焦点理论的留学生汉语习得偏误分析

发布时间：2017-10-22 13:24

  本文关键词：基于焦点理论的留学生汉语习得偏误分析

  更多相关文章： 焦点理论 一般句式偏误 特殊句式偏误 对话偏误

【摘要】：本文利用焦点理论对留学生汉语习得偏误进行分析研究。20世纪80年代中期,焦点理论被引入汉语语法学界,成果主要集中在汉语本体研究。将焦点理论引入到对外汉语教学,从焦点角度对留学生汉语习得偏误进行分析,为汉语中介语研究拓宽了思路。我们先从“中山大学汉字偏误标注的汉语连续性中介语语料库”、“北京语言大学HSK动态作文语料库”和留学生试卷、作业中搜集偏误语料,再逐条进行甄别筛选,找出焦点不准确或有误的句子进行分类整理,进而用焦点理论对这些焦点偏误句进行分析研究。本文的主体内容包括七部分：第一部分：引言。介绍了本文的缘起、研究内容、研究方法和研究价值。第二部分：文献综述。介绍了留学生汉语偏误研究与焦点理论应用于汉语偏误研究的现状。第三部分：焦点理论及相关概念的界定。本部分对焦点理论的由来、汉语焦点概念的界定、汉语焦点的表现手段、汉语焦点的分类以及汉语焦点的数量问题进行阐述。第四部分：基于焦点理论的汉语一般句式偏误分析。本部分主要应用焦点理论对汉语一般句式的错序型偏误做了分析。首先介绍语序对汉语句子的意义,然后阐释自然焦点与谓语、状语、补语的关系,并分析因焦点问题而导致的谓语错序偏误、状语错序偏误和补语错序偏误。第五部分：基于焦点理论的几种汉语特殊句式偏误分析。本部分主要涉及“把”字句、“被”字句和“比”字句三种汉语特殊句式。从自然焦点角度分析了三种“把”字句偏误,即处置对象继续在谓语中充当宾语、非处置意义的句子用为“把”字句、具有处置义当用“把”字句却未用这三种情况；七种“被”字句偏误,即引介之施事倒置于宾语位置、“被NP”后移至谓语之后、谓语VP冗余为动词短语、隶属关系的定中受事主语被误拆、受事主语后置于宾语位置、补语成分前置占据状语位置、畏难而回避使用这七种情况；四种“比”字句偏误,即结论项中数量补语误做状语、结论项中程度副词误用、中补结构动词前误用程度副词、当用“比”字句而未用这四种情况。第六部分：基于焦点理论的汉语对话偏误分析。本部分首先介绍了“答非所问”及“答非所问”偏误。然后用焦点理论分析了特殊疑问句、正反疑问句和选择疑问句的“答非所问”偏误。最后举例分析了《对外汉语听力教程》(第二册)中的“答非所问”偏误。第七部分：结语。对全文进行总结,并指出本文研究工作的不足之处。
【关键词】：焦点理论 一般句式偏误 特殊句式偏误 对话偏误
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要10-12
• ABSTRACT12-14
• 一、引言14-17
• 1.1 研究缘起和研究价值14-15
• 1.2 选题的理论意义15
• 1.3 研究对象15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.5 语料来源16-17
• 二、文献综述17-21
• 2.1 留学生汉语偏误分析研究现状17-19
• 2.2 焦点理论及其用于汉语偏误研究的现状19-21
• 三、焦点理论及相关概念的界定21-29
• 3.1 焦点理论的由来21-22
• 3.2 关于汉语焦点的界定22
• 3.3 关于汉语焦点的表现手段22-25
• 3.4 关于汉语焦点的分类25-27
• 3.5 关于汉语焦点的数量27-29
• 四、基于焦点理论的汉语一般句式偏误分析29-41
• 4.1 汉语的一般句式及留学生偏误情况29-33
• 4.1.1 关于汉语的一般句式29
• 4.1.2 语序手段对于汉语语法的意义29-31
• 4.1.3 留学生错用语序导致焦点偏误的状况31-33
• 4.2 基于焦点理论的几种语序偏误分析33-41
• 4.2.1 基于焦点理论的谓语语序偏误分析33-36
• 4.2.1.1 谓语与自然焦点33-34
• 4.2.1.2 谓语语序偏误分析34-36
• 4.2.2 基于焦点理论的状语语序偏误分析36-38
• 4.2.2.1 状语与自然焦点36
• 4.2.2.2 状语语序偏误分析36-38
• 4.2.3 基于焦点理论的补语语序偏误分析38-41
• 4.2.3.1 补语与自然焦点38-39
• 4.2.3.2 补语语序偏误分析39-41
• 五、基于焦点理论的几种汉语特殊句式偏误分析41-64
• 5.1 基于焦点理论的“把”字句偏误分析41-49
• 5.1.1 “把”字句及其偏误41
• 5.1.2 “把”字句与自然焦点41-43
• 5.1.3 “把”字句偏误分析43-49
• 5.1.3.1 处置对象继续在谓语中充当宾语43-44
• 5.1.3.2 非处置意义的句子用为“把”字句44-46
• 5.1.3.3 具有处置义当用“把”字句却未用46-49
• 5.1.3.3.1 不知此种语境或语义下应该使用46-47
• 5.1.3.3.2 畏难而故意回避使用47-49
• 5.2 基于焦点理论的“被”字句偏误分析49-57
• 5.2.1 “被”字句及其偏误49-50
• 5.2.2 “被”字句与自然焦点50-52
• 5.2.3 “被”字句偏误分析52-57
• 5.2.3.1 引介之施事倒置于宾语位置52
• 5.2.3.2 “被NP”后移至谓语之后52-53
• 5.2.3.3 谓语VP冗余为动宾短语53-54
• 5.2.3.4 隶属关系的定中受事主语被误拆54-55
• 5.2.3.5 受事主语后置于宾语位置55
• 5.2.3.6 补语成分前置占据状语位置55-56
• 5.2.3.7 畏难而故意回避使用56-57
• 5.3 基于焦点理论的“比”字句偏误分析57-64
• 5.3.1 “比”字句及其偏误57-58
• 5.3.2 “比”字句与自然焦点58-59
• 5.3.3 “比”字句偏误分析59-64
• 5.3.3.1 结论项中数量补语误做状语59-60
• 5.3.3.2 结论项中程度副词误用60-62
• 5.3.3.3 中补结构动词前误用程度副词62-63
• 5.3.3.4 当用“比”字句而未用63-64
• 六、基于焦点理论的汉语对话偏误分析64-69
• 6.1 “答非所问”及“答非所问”偏误64-65
• 6.1.1 “答非所问”64-65
• 6.1.2 “答非所问”偏误65
• 6.2 用焦点理论分析“答非所问”偏误65-67
• 6.3 对外汉语教材中的“答非所问”67-69
• 七、结语69-72
• 参考文献72-78
• 致谢78-79
• 学位论文评阅及答辩情况表79

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