面向泰国留学生的汉语动词重叠式教学设计研究

发布时间：2018-05-27 20:06

  本文选题：泰国留学生 + 动词重叠式　； 参考：《云南师范大学》2017年硕士论文

【摘要】：动词重叠式是汉语语法中一种重要的语法形式,动词重叠后的语法功能和语用功能都与动词基式有所不同。汉语中大部分动词都能重叠,重叠后的形式和词汇量都较为丰富,在汉语表达中占有重要的地位,是外国留学生学习的重点和难点。汉、泰同属于汉藏语系,由于受到母语的影响和目的语规则的泛化,泰国留学生在汉语的学习过程中容易产生偏误。本文基于暨南大学的中介语语料库和HSK动态作文语料库,对泰国留学生在汉语动词重叠式的习得过程中的偏误进行分析,发现泰国留学生在形式、语义、句法规则和语用功能上都存在偏误。本文对这些偏误进行了整理和分类,分析了发生偏误的原因,发现偏误主要由母语负迁移和目的语规则过度泛化引起。针对泰国留学生在学习过程中出现的偏误及其原因,提出教学建议和教学启示,在教学中要注重泰国留学生偏误的预测,不断完善教学手段,提高教学效果。最后基于以上的分析和研究,笔者分别对初、中、高级阶段的泰国留学生进行教学设计,并对教学设计进行评估和反思。本文内容主要分为五个部分:第一章绪论主要是对前人的研究进行分析归纳,并提取出与本文相关的理论支撑;第二章是基于暨南大学中介语语料库和HSK动态作文语料库,对泰国留学生使用汉语动词重叠式偏误的类型进行分析;第三章分析了泰国留学生出现偏误的原因,再根据原因提出教学建议和教学启示;第四章是针对初、中、高级阶段的泰国留学生动词重叠式使用的偏误情况,分别进行教学设计;第五章结语部分对本文的内容进行了总结,并且提出本文研究的不足和展望。
[Abstract]:Verb reduplication is an important grammatical form in Chinese grammar. The grammatical and pragmatic functions of verb overlap are different from verb basis. Most verbs in Chinese can be duplicated, and the form and vocabulary after reduplication are abundant, which plays an important role in Chinese expression and is the focus and difficulty for foreign students. Both Chinese and Thai belong to Chinese and Tibetan languages. Due to the influence of their mother tongue and the generalization of the target language rules, Thai students are prone to errors in the process of learning Chinese. Based on the interlanguage corpus of Jinan University and the HSK dynamic composition corpus, this paper analyzes the errors of Thai students in the acquisition of Chinese verb reduplication, and finds that Thai students are in form and semantics. There are errors in syntactic rules and pragmatic functions. In this paper, these errors are sorted out and classified, and the causes of errors are analyzed. It is found that the errors are mainly caused by negative transfer of mother tongue and overgeneralization of target language rules. Aiming at the errors and their causes in the course of learning, the author puts forward some teaching suggestions and enlightenment. In the teaching, we should pay attention to the prediction of the errors of the Thai students, improve the teaching means and improve the teaching effect. Finally, based on the above analysis and research, the author respectively carries on the teaching design to the initial, middle and advanced stage Thai students, and carries on the appraisal and the reflection to the teaching design. The content of this paper is divided into five parts: the first chapter is an introduction to the previous studies, and extract the theoretical support related to this paper. The second chapter is based on Jinan University Interlanguage Corpus and HSK dynamic composition Corpus. The third chapter analyzes the causes of errors in Thai students, and then puts forward teaching suggestions and teaching inspiration. Chapter four is aimed at the beginning and middle. At the advanced stage, the errors in the use of verb reduplication in Thai students are designed separately. The fifth chapter summarizes the content of this paper, and puts forward the shortcomings and prospects of this study.
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：H195.3

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3 李江s，

本文编号：1943573