英汉教育隐喻的文化认知研究

发布时间：2018-09-06 14:31

【摘要】：本文聚焦教育隐喻,主要探讨英汉两种语言文化背景下教育本体要素(如教师、学生、教学等)的隐喻识解,并从认知模型和文化模型的视角解释英汉教育隐喻的共性和差异。研究发现,英汉教育隐喻中处于较高抽象层级的基本隐喻基于人类共有的体验基础和典型认知模型,主要表现为共性;而处于较低抽象层级的隐喻更易表现出跨文化的差异性,其原因在于这些隐喻基于具体的认知模型和文化模型,但英汉两种语言文化背景下的具体认知模型和文化模型具有差异性。
[Abstract]:Focusing on educational metaphors, this paper mainly discusses the metaphorical interpretation of educational Noumenon elements (such as teachers, students, teaching, etc.) in the context of English and Chinese languages and cultures, and explains the similarities and differences between English and Chinese educational metaphors from the perspective of cognitive model and cultural model. It is found that the basic metaphors in English and Chinese educational metaphors are based on human common experience and typical cognitive models, which are mainly common, while metaphors at lower abstract levels are more likely to exhibit cross-cultural differences. The reason is that these metaphors are based on specific cognitive models and cultural models, but the specific cognitive models and cultural models in the cultural context of English and Chinese are different.
【作者单位】： 西南大学外国语学院;
【分类号】：H030

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本文编号：2226647